UAT_206_22

TÜBINGEN -

LEIBNIZ KOLLEG
TÜBINGEN

PROGRAMM

Studienjahr 1984/85

Studienjahr 1984/85

Orientierungsphase

1. Tagung in der Jugendherberge Erpfingen

2. Veranstaltungen zur Einführung in den

Organisation der Universität Mitarbeiter der
Universität
3. "Technik-Kurs" Michael Behal, M, A,
N Ni

4, Studienorientierung: Studieren oder

sich ausbilden lassen Heinz Bartjes

Lehrprogramm .

» Sektion I: Rechts- und Sozialwissenschaften

Arbeitskreise und _ Studiengemeinschaften

1. Rechtswissenschaft Reiner Raisch, Assessor
2. Psychologie Steffen-Peter Ballstaedt,
Dipl,-Psych,
3. Politikwissenschaft Dr. Wolfgang Pasche
4. Soziologie Volker Winterfeldt,
Dipl,-Soz,
5. Sozialpädagogik Jürgen Seelmann,
Dipl.-Päd,
. Frauenwissenschaften Elvira Martin
7. Geographie uS\qd Bettina Rädlein,

Dipl, -Geogr,

Sektion II: Geisteswissenschaften

Arbeitskreise_und_Studiengemeinschaften

1. Theologie
2. Philosophie
3. Germanistik

4, Kunstgeschichte

Sektion III: Naturwissenschaften

Arbeitskreise und_Studiengemeinschaften

1. Mathematik
2. Physik
3. Chemie

4, Biochemie

5, Biologie

Arbeitsgruppen

1. Bildende Kunst

2. Photographie
3. Theater
4. Musik
5, Studienreise Umbrien

N; N,
Uwe Opolka
Michael Behal, M, A,
Matthias Kunze

Ute Finckh, Dipl,-Math,
Joachim Peinke
Thomas Krämer, Dipl,-Chem,

Mechthild Harders-Opolka,
Dipl,-Biochem,

Johannes Zanker
Dipl,-Geol,

Dorrit Nebe
Jean-Claude Mondot
Claudia Meven

Stephan Kröger
Ursula Moll
N N:

Michael Eichberg
Matthias ‚Kunze
Prof. Dr. Josef Nolte
Dr. Gerd Schulten

Termine

Beginn des Ersten Trimesters

Anreise der Studenten ‚

Begrüßung der neuen Studenten und
Vorstellung der Mitarbeiter

Tagung in Erpfingen

Treffen von Studenten und Mitarbeitern
(im Rahmen der Tagung in Erpfingen)

Technik-Kurs und Einführung in
Institutionen der Universität

Beginn der Arbeitskreise und Studien-
gemeinschaften

Vorlesungsfreie Tage-”

Allerheiligen
Buß- und Bettag

Ende des Ersten Trimesters

Beginn des Zweiten Trimesters

Ende des Zweiten Trimesters

(Studienreise 11. bis 16, März 1985)

Beginn des Dritten Trimesters

Vorlesungsfreie Tage

Tag der Arbeit
Christi Himmelfahrt
Pfingstmontag
Dienstag nach Pfingsten
Fronleichnam

gesetzlicher Feiertag

Ende des Dritten Trimesters
(letzter Unterrichtstag)

15,

12,

Oktober 1984

Oktober 1984

Oktober 1984

und 7, Oktober 1984

Oktober 1984

bis 17. Oktober 1984

Oktober 1984

November 1984
November 1984

Dezember 1984

Januar 1985

März 1985

April 1985

Mai 1985
Mai 1985
Mai 1985
Mai 1985
Juni 1985
Juni 1985

Juli 1985

,

Das Kursprogramm am Leibniz Kolleg besteht aus Ar beits:5
KF S L1FEn und SR TEg am sinschafßten n
kleine Gruppen von acht bis vierzehn Studentinnen und Studenten, die
unter Anleitung eines Fachvertreters tagen, Arbeitskreise tagen zwei-

mal wöchentlich‚ Studiengemeinschaften einmal wöchentlich je zwei-
stündig,

Jeder Student wählt bis zum 26, Oktober (einschließlich) verbind-
lich Arbeitskreise und Studiengemeinschaften aus mindestens zwei
verschiedenen Sektionen. Alle Studenten sollten mindestens zwölf
Wochenstunden (d, h, drei Arbeitskreise oder zwei Arbeitskreise und
zwei Studiengemeinschaften) belegen, Mindestens vier Wochenstunden

sollten aus dem Bereich der Naturwissenschaften sein,

Mögliche Themen und Ablauf eines Arbeitskreises werden von Leiter
und Teilnehmern zu Beginn und auch während des Studienjahres dis-

kutiert,

Die Arbeitskreise planen und bereiten weitere Lehrveranstaltungen
vor, die für den Arbeitskreis selbst oder für das ganze Haus -e-
dacht sind:

Diskussionsabende für das ganze Haus (Plena);
dichte Folge von Sitzungen (Blocksitzungen);
Fachvorträge von Professoren mit anschließender
Diskussion (Kolloquien);

Wochenendseminare,

Vorschläge und Initiativen von Studenten sind dabei unbedingt not-
wendig,.

Eine von den Studentinnen und Studenten zu Beginn des Studienjahres
gewählte Programmkommission hilft bei der Weitergestaltung und

-organisation des Studienprogramms mit,

G —

Die Teilnahme an den Veranstaltungen des Leibniz Kollegs (Ar—
-beitskreise, Studiengemeinschaften, Kolloquien, Wochenendse-
minaren) ist obligatorisch, Die Erhaltung der Kontinuität und
die Zusammenarbeit innerhalb der Gruppen machen es erforderlich,
daß die Mitglieder eines Arbeitskreises sich zu regelmäßiger An-
wesenheit und aktiver Mitarbeit verpflichten, Die Arbeitskreise
beginnen und enden pünktlich, Sollte jemand aus zwingendem Grund
eine Veranstaltung ausfallen lassen müssen, so hat er sich beim
Arbeitskreisleiter unter Darlegung seiner Gründe vorher zu ent-
schuldigen, Bei längerer Abwesenheit muß darüber hinaus die Zu-

stimmung der Assistenten eingeholt werden,

Im Ersten und Zweiten Trimester hält jeder Student. in den von ihm

gewählten Arbeitskreisen oder Studiengemeinschaften mindestens ein
O SR A 5

Im Zweiten Trimester verfaßt jeder Student eine schriftliche Arbeit
(Trimesterarbeit), die ein eng umschriebenes Einzel-
thema - aus dem Themenbereich eines seiner Arbeitskreise oder Stu-
diengemeinschaften zum Gegenstand hat, Entsprechende Themenvor-
schläge befinden sich im Anschluß an die Beschreibung der einzelnen
Kurse, Vor einer endgültigen Entscheidung sollten die Themen mit den
Arbeitskreisleitern besprochen werden, In Ausnahmefällen können auch

Themen mit anderen Wissenschaftlern. vereinbart werden,

Termine für_die_Trimesterarbeit

Verbindliche Wahl des Themas 3. Dezember 1984

Vorlag2 einer Gliederung und eines Expos&s 11. Januar 1985

Abgabe der getippten Trimesterarbeit 15., April 1985

- G m

Im Dritten Trimester schlagen die Arbeitskreisleiter eben-
falls Themen vor;

die Abfassung einer Arbeit ist jedoch nicht
obligatorisch

»‚ sie bleibt dem einzelnen freigestellt,

Im Ersten Trimester wird ein besonderes Merkblatt zur Trimester-
arbeit verteilt,

Ende des Zweiten Trimesters findet eine Studienreise nach Umbrien

statt, Eine Studiengemeinschaft wird diese Reise vorbereiten

(vgl. S, 56)

Nähere Angaben über die vorgeschlagene Thematik der Arbeitskreise
befinden sich in den folgenden Exposes,

Während der Orientierungsphase erläutern die Arbeitskreisleiter ihre

Themen und besprechen sie mit den Studenten, Zu Beginn des Ersten

Trimesters können die Studenten an mehreren Arbeitskreisen probe-

weise teilnehmen, Bis zum 26, Oktober (einschließlich) müssen sich

die Studenten vsrbinälich entscheiden, an welchen Vehrveranstal-

tungen sie teilnehmen wollen,

Neben der Teilnahme am Programm des Leibniz Kollegs ist das Stu—-
dium an der Universität Tübingen für immatrikulierte Studenten mög-
lich, Da jedoch die Mitarbeit in Arbeitskreisen und in Veranstal-

tungen, die für alle Studenten des Hauses geplant sind, obliga-

torisch ist, sollten immatrikulierte Studenten das Studium
an der Universität sorgfältig planen, Erfahrungsgemäß nimmt
die Mitcarbeit am Kolleg mehr als eine halbe Arbeitswoche in
Anspruch, Mehr als 10 Wochenstunden sollten die Studenten an
der Universität daher nicht belegen. Deshalb empfiehlt es
sich auch, sich für bestimmte Fächer erst im Sommersemester
1985 zu immatrikulieren, Informationen und Studienberatung
bieten die Mitarbeiter des Leibniz Kollegs besonders während

der Orientierungsphase an,

Urientierungsphase

Den Auftakt bildet eine in das Programm des Leibniz Kollegs ein-

führende Tagung in der Jugendherberge Erpfingen, In aufgelockerter

Atmosphäre soll den Studenten die Gelegenheit gegeben werden, sich
untereinander und alle Mitarbeiter kennenzulernen, Wanderungen,
Sport und Spiel, ein Fest sind möglich,

Die genauen Termine sind folgende;

6, 10, 1984 10,30 Uhr Gemeinsames Frühstück

11.30 Uhr Abfahrt von Tübingen
7, 10, 1984 ca, 21.00 Uhr Ankunft in Tübingen
Der Unkostenbeitrag der Studenten für Wohnung,
beträgt insgesamt DM 40,00,

Essen und Busfahrt

In der darauffolgenden Woche

— werden in kurzen Vorträgen verschiedene, für die Studenten wichtige

Institutionen der Universität vorgestellt,

— wird eine kurze Einführung in die Technik des wissenschaftlichen
Arbeitens gegeben,

—- können die Studenten sich außerdem in selbstgebildeten Gruppen
sie interessierende Fragen, wie z,

üher
B, Organisation der Universität,
Studiengänge, Hochschulpolitik, informieren,

Veranstaltungen zur Einführung in die Organisation der Uni-

versität

Geplant sind e

1.

Führungen durch die wichtigsten Bibliotheken
Vorstellung des BaföG-Amtes |

Vortrag über die Aufgaben und Leistungen der

Psychotherapeutischen Beratungsstelle
Vorstellung der "Berufsberatung für Studenten"

Vortrag über die Struktur der Universität und die
Tätigkeit des Amtes für Ausbildungsberatung,

210

Michael Behal
N: N:

Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten

Innerhalb der Drientierungsphaga‚ in der ersten Hälfte des Oktobers,

und im Laufe des Ersten und Zweiten Trimesters findet eine Ein-
Fführung in Techniken wissenschaftlichen Arbeitens statt, Dazu werden
Materialien vorgelegt, die bei der späteren konkreten Arbeit (Tri-
mesterarbeit etc,)

Jedem als Nachschlage-"Werk" dienen können,

Zusätzlich findet zu Beginn des Studienjahres eine Führung durch
die Universitätsbibliothek statt,

Die Arbeitskreise und Studiengemeinschaften besuchen im Laufe des
Studienjahres die Fakultäts- und Seminarbibliotheken

Gegen Ende des Ersten Trimesters soll als Vorbereitung für die Ab-
fassung einer Trimesterarbeit die mehr handwerkliche Seite des wissen-
schaftlichen Arbeitens in Kompaktsitzungen eigens noch einmal themati-
siert werden, soweit es sich nicht um Fachspezifische Arbeitstechniken

handelt, Diese werden schon früher in den einzelnen Arbeitskreisen
eingeführt,

In den Kompaktsitzungen werden folgende Einzelpunkte ausführlich be—-

sprochen und, verbunden mit kleineren praktischen Aufgaben,

eingeübt:
1. Bibliographieren
2. Exzerpieren
3. Vor- und Nachbereitung von Vorlesungen, Übungen ete,
4. Protokoll
5, Arbeitsform (Gruppenarbeit, Individualarbeit)
6. Arbeits-"Üükonomie"
— Zettelkasten
—- Karteien, Archive
— Lesen und Textbearbei%ung
—- zeitliche qu inhaltliche Dispositionen, Expos&

7. Anlage und Durchführung einer wissenschaftlichen Arbeit
8, Seminarkritik

E

m 44 m

Heinz Bartjes

Studienorientierung: Studieren

oder sich ausbilden lassen

Die Universität als Ausbildungsstätte, als Vorbereitung auf einen
Beruf — das ist wohl der übliche Blickwinkel für Studenten, Die
Universität hat jedoch weitere Funktionen, Bedeutungen für die in
ihr lebenden und arbeitenden Individuen und für die Gesellschaft,

In einem ersten Schwerpunkt wird es um Themen im Zusammenhang mit
dem Studienbeginn gehen, Ausgehend von den bisher gemachten Er-
fahrungen werden Bereiche wie 'Studienmotivation', bisheriges Lern-
verhalten und Lernanforderungen an der Universität besprochen, Die

studentische Hochschulpolitik wird hier ein weiteres Feld sein,

Ein anderer Zugang zur Hochschule bietet die Perspektive der ge-
sellschaftlichen Funktionen und der gesellschaftlichen Position
der Universität als Stätte einer hochspezialisierten Form der
Wissensproduktion und Ausbildung, Die Funktion der Wissenschafts-
produktion (Forschung) schließt u, a, Fragen nach der gesellschaft-
lichen Verantwortung von Wissenschaft, nach ihrem Bezug zur Realität
mit ein; inwiefern ein Hochschulstudium auf einen Beruf vorbereitet
(Lehre), welche Perspektiven in diesem Beruf bestehen und inwieweit
diese Problematik wiederum auf die Studienmotivation, auf die Wahl

des Faches zurückschlägt, wäre dann zu diskutieren,

Die leitende und die verschiedenen angedeuteten Aspekte zusammen-

haltende Frage wird die nach der Verwertbarkeit des Studiums sein,

Ziel wäre, sich in dem neuen Umfeld besser auszukennen, um in dieses

aktiv eingreifen zu können,

Die Studiengemeinschaft wird als Block stattfinden, Bei einem ersten

Treffen im Oktober werden wir Themen und Interessen gemeinsam ab-

"stimmen,

Literatur zur Einführung:

STUDIUM 80 — Hochschule in der Diskussion,

Ein Lese- und
Arbeitsbuch/aus der Arbeit der VDW, Stuttgart 1980

UNIVERSITÄRER Alltag: Lernen, Lehren und Leben an der Hoch-

schule, hrsg, von Fuchs, Wan8r u, 8a,, Gießen 1977

WOLSCHNER, Klaus (Hrsg,):
1980

Studentenleben‚ Reinbek b, Hamburg

SCHÜLEIN‚ Johann August: Monster oder Freiraum?, Texte zum

Problemfeld Universität, Gießen 1979

BUBLITZ, Hannelore: Ich gehörte irgendwie so nirgends hin ‚,,.,

Arbeitertöchter an der Hochschule, Gießen 1980

MOSLER, Peter: Was wir wollten, was wir wurden, Studentenre-

volte - zehn Jahre danach, Reinbek b, Hamburg 1977

STUDIENREFORM und Arbeitnehmerinteresse‚ Protokoll des 1. Stu-

dienkongresses der Vereinigten Deutschen Studentenschaft
(voDs), Kköln 1978

WAGNER, Wolf: Uni-Angst und Uni-Bluff, Berlin 1977

Literarische_Verarbeitung der eigenen_Studienzeit:

SCHIMANGG, Jochen: Der schöne Vogel Phönix, Frankfurt/M, 1979

MECHSNER, Franz: Vorwärtsrückwärts oder das unheimlich totale

Leben, München 1981

STRUCK, Karin:; Klassenliebe, Frankfurt 1976

Expose@ der Arbeitskreise, der _ Studien-

gemeinschaften und_des_Projekts

Im folgenden werden kurz die Vorstellungen der einzelnen Mit-
arbeiter über die Fragestellungen und Ziele der von ihnen ge-

planten Veranstaltungen beschrieben,

z“ S

Sektion I

Rechts- und Sozialwissenschaften

“ 40

Reiner Raisch Arbeitskreis Rechtswissenschaft
(vierstündig)

Arbeitsrecht

In den ersten Sitzungen soll den Teilnehmern des Arbeitskreises
zunächst der Aufbau und Inhalt des Studiums der Rechtswissen-
schaften vermittelt werden, Danach werden einige typische Be-

schäf tigungsbereiche des Juristen aufgezeigt,

Nach Darstellung der verschiedenen Gerichtsbarkeiten im Deutschen
Recht und der Gerichtsorganisation werden arbeitsrechtliche Fragen
erörtert und bearbeitet, Allgemein wird zunächst der Frage der Be-
gründung eines Vertragsverhältnisses sowie der Frage, welche Rechte
und PfFlichten sich nach Vertragsschluß für die Vertragspartner er-
geben und welche Rechtsfolgen sich durch das Nichteinhalten von Ver-
tragspflichten ergeben können, nachzugehen sein, Auf die arbeits-
rechtlichen Besonderheiten ist hierbei ebenso gesondert einzugehen,
wie auch bei der Frage der Beendigung eines Vertrages - Kündigung,
Kündigungsschutz,

Der Teilnehmer des Arbeitskreises soll einen Einblick in die viel-
fältigen Probleme des Arbeitsrechts bekommen und die verschiedenen
Rechtsquellen des Arbeitsrechts kennenlernen, Er soll hierbei bei-
spielhaft in Technik und Methodik juristischer Arbeitsweise einge-
führt werden,

Der Arbeitskreis richtet sich an Studenten, die keine juristischen
Vorkenntnisse haben, Der o, g,. Themenbereich soll anhand von Fall-
beispielen, die oftmals der Rechtsprechung entnommen sind, erar-

beitet werden,

Jeder Arbeitskreisteilnehmer sollte über einen BGB-Gesetzestext und
die dtv-Ausgabe Arbeitsgesetze verfügen,

. — 16

Trimesterarbeitsthemen:

1. Positive Vertragsverletzung

Anwendungsbereich, Voraussetzungen und Rechtsfolgen

Vertreter _und _ Bote _ nach dem Bürgerlichen Gesetzbuch

3, Schuldverhältnisse — Gefälligkeitsverhältnisse

Probleme der Abgrenzung, Unterschiede

4, Das_Deutsche Mietrecht

Eine Darstellung des Mietrechts des Bürgerlichen Gesetzbuches

5. Notwehr — $ 32 _ StGB

Voraussetzungen und Grenzen dieses Rechtfertigungsgrundes

6, Die_Versammlungsfreiheit nach Artikel 8 des_Grundgesetzes

Inhalt und Grenzen dieses Grundrechts

Zum Teil sind die Themen bewußt weit gefaßt und könnten nach Ab-

sprache ggf, eingeschränkt werden,

RE

Steffen-Peter Ballstaedt Studiengemeinschaft Psychologie ?
(zweistündig)

Psychosomatische Wechselwirkungen

Daß es enge Zusammenhänge zwischen körperlichen und psychischen
Prozessen gibt, ist eine fast triviale Alltagserfahrung und war
den Ärzten zu allen Zeiten bekannt, Doch innerhalb unserer Kultur,
die Leib und Seele meist als getrennte oder sogar antagonistische g
Prinzipien zu denken gewohnt ist, fällt es schwer, mit den psycho-
somatischen Wechselwirkungen theoretisch und praktisch umzugehen,
Es gibt etliche Versuche in der Philosophie und in den Naturwissen-

schaften das sogenannte Leib-Seele-Problem theoretisch zu lösen, In

der Praxis der medizinischen Behandlung wird der psychische Anteil
bei Entstehung und Verlauf einer Krankheit meist vernachlässigt,

teilweise sogar geleugnet,

In der Stuuilengemeinschaft sollen körperlich-psychische Wechsel-
wirkungen an konkreten Beispielen aus der psychosomatischen Forschung
erarbeitet werden, Die Beschäftigung mit psychosomatischen Phänomenen
ist notwendig interdisziplinär, da sie von den physiologischen Ab-
lläufen bis zur gesellschaftlichen Umwelt viele Bedingungen berück-
sichtigen muß, Leitend wird jedoch eine psychologische, keine rein
medizinische Perspektive sein, Dabei spielt die Psychoanalyse eine
wichtige Rolle, da sie viele theoretische Konzepte (z, B, Konflikt,
Verdrängung, Abwehr usw,) beigesteuert hat, Aber auch lerntheoretisch

orientierte Befunde werden die ihnen zukommende Beachtung finden,

Als gemeinsamer Grundlagentext wird zunächst erarbeitet und diskutiert:

G. Overbeck: Krankheit als Anpassung, Der sozio-psychosomatische |
Zirkel, Frankfurt/M, : Suhrkamp, 1984

= 198 —

|
l Danach werden je nach Interessen der Teilnehmer spezielle
Psychosomatische Probleme mit Referaten, Filmen, Vorträgen
usw, behandelt, Dabei sollen einige wichtige Krankheiten in
ihren psychosomatischen Wechselwirkungen ausführlich darge-
stellt werden, z, B, Krebs, Migräne, Hypertonie (Bluthochdruck).
Allergien, Anorexia nervosa (Magersucht). Die Breite der mög-

lichen Themen zeigen auch die folgenden Vorschläge für Trimester-
arbeiten,

Trimesterarbeitsthemen:

1. Krankheit als Symbol, Der Psychosomatische Ansatz von, GRODDECK;

(2,) Archaische Psychosomatik;:

Medizinmänner,

Behandlungsmethoden der Schamanen und

3. Psychosomatische Wechselwirkungen bei Krebserkrankungen,
(Z; Der psychogene Tod, Sterben aus Angst und Hoffnungslosigkeit,

\
j Cä) Kränkung als Ursache von Krankheit, Narzißtische Störungen in
{ der Psychosomatik,

6, Gibt es auch bei Infektionskrankheiten Psychosomatische Wechsel-
wirkungen?

7, Das Leib-Seele-Problem in der

neueren Philosophie (z, B, POPPER
& ECCLES, 1977), :

8, Wie 1äBt sich die Zunahme der Herz-Kreislauferkrankungen in den

letzten Jahrzehnten erklären?

9, Der therapeutische Ansatz der Bioenergetik,

GU;‚Unter welchen Bedingungen ist
schädlich?

psychosozialer Streß gesundheits-

11. Der Beitrag lerntheoretischer Forschungsansätze in der Psychosomatik,

‘;E;)warum treten Migräneanfälle vorwiegend bei Frauen auf?

= 490

Wolfgang Pasche Studiengemeinschaft Politik
(zweistündig)

Politische Kultur der Fünfziger Jahre
— Maßstab für die Achtziger?

"Was 1949 gelang, unter schweren
Wunden und materiellen Lasten, das
ist auch heute notwendig und mög-
iich.”

Helmut Kohl, Regierungserklärung,
43, 10; 1982

Die Absicht des Bundeskanzlers, Werte und Tugenden der Fünfziger Jahre
als Lösungsmöglichkeiten für die gesellschaftlichen Probleme der
Achtziger anzubieten, eine nostalgische Vorliebe für Nierentische,
Petticoats und Heinz-Erhard-Filme sind gleichermaßen Anzeichen für
ein starkes Bedürfnis, den Krisen der Gegenwart durch den Rückzug
auf &dine angeblich heile Welt, in der die Konflikte gering und die

Chanchen ihrer Bewältigung vielversprechend erschienen, zu begegnen,

Zwischen den Gefahren einer neokonservativen Legendenbildung und der
liebevollen Pflege (alt)modischer Accessoires muBß sich so eine kri-
tische Untersuchung jeden Zeitraumes bewegen, Er 1äßt sich relativ
genau durch die Regierungszeit Konrad Adenauers in den Jahren 1948

bis 1963 begrenzen und ist geprägt durch dess®n prägnante und finten-

reich vertretene politischen Vorstellungen,

Inwieweit die Ideale der Fünfziger Jahre für die Lösung der poli-
tischen Legitimationsprobleme der heutigen Zeit tragen, wird in der
Schlußphase der Studiengemeinschaft zu diskutieren sein, Zunächst
wird es darum gehen, ein Bild dieser Ära anhand einiger Phänomene
des sozio-kulturellen Bereichs zu gewinnen: die Situation der Jugend-
lichen (ibs, der Studenten), die Entwicklung der Massenmedien (Presse,
Fernsehen, Film, Funk), Trends in der Musik, der bildenden Kunst, in

Design und Architektur, die Rolle der Frau in der Entwicklung von

- 20 - g

zwangsläufiger Emanzipation ("TrümmerFrauen" als Stichwort)
zum angepaßt sich unterordnenden Muttchen gilt es zu unter-
suchen — welche Bereiche im einzelnen thematisiert werden,

{ — ist vom Interesse der Teilnehmer bestimmt,

Anschließend sollen die großen politischen Streitfragen der
Zeit erarbeitet werden, um ein Bild der politischen und gei-
stigen Großwetterlage zu gewinnen, deren Auswirkungen und
Spiegelungen das kulturelle Klima bestimmen, Im einzelnen
geht es um die Debatte für eine neue Wirtschaftspolitik, die

Eingliederung der Vertriebenen, Westintegration und Wieder-
vereinigung, Vergangenheitsbewältigung und Kalten Krieg, Wieder-

bewaffnung und den Beginn der außerparlamentarischen Opposition,

{
E Literatur zur Einführung:
|
Eckhard Siepmann (Hrsg,): Bikini. Die Fünfziger Jahre,
Kalter Krieg und Capri-Sonne, Fotos — Texte — Comics —
Analysen,-Berlin (Elefanten-Press) 1981
(auch: rororo Sachbuch, 1983)

Wolfgang Benz (Hrsg.): Die Bundesrepublik Deutschland, Ge-
schichte in ärei Bänden, — Frankfurt 1983 (Fischer TB
4312-14)

Hagen Rudolph: Die verpaßten Chancen, Die vergessene Beschichte

der Bundesrepublik, — Hamburg 1979 (STERN—GUIdmann—TB)

D

Trimesterarbeitsthemen:

Vergangenheitsbewältigung: Wiedereinsetzung und Karrieren

ehemaliger NS-Größen im Öffentlichen Dienst,

Bedeutung und Ausmaß öffentlicher Zensur in den Medien der

Fünfziger Jahre,

Politisches Kabarett der Fünfziger: Zwischen Belustigung
und Irritation,

Die Entstehung des Leibniz Kollegs als Vorbild eines demo-—
kratisierten Universitätsbetriebs,

8

Volker Winterfeldt Arbeitskreis Soziologie

(vierstündig)
Soziologie und Anthropologie: Soziales

Handeln und menschliche Natur

Es ist nur ein kleiner Schritt von der weit verbreiteten Be-
hauptung, daß der 'Mensch des Menschen Wolf' sei, bis zur
Forderung nach nuklearer "Verteidigung', Menschliche Natur
wurde und wird zur Begründung gesellschaftlicher Zustände und
gesellschaftlichen — auch politischen — Handelns herangezogen,
Die Frage, was nun menschliche Natur sei und was nun soziale
Bedingungen menschlichen Handelns seien — oder, auf einer anderen
Ebene, welche die anthropologischen Grundlagen der Sozialwissen-

schaften seien —- sie soll Inhalt des Arbeitskreises Soziologie
sein,

Drei Themenkomplexe werden im Mittelpunkt stehen:

— das Verhältnis der materialistischen Philosophie zur Anthropo-
logie (Feuerbach; Marx);

— die anthropologischen Grundlagen verschiedener theoretischer
Ansätze zum ’sozialen Handeln' (Gehlen; Mead; Plessner; Holz-

kamp);

— die Historisierung der Anthropologie (Durkheim; Elias; Weber;
Eder),

Den Diskussionsrahmen bildet das Buch von

— Axel Honneth/Hans Joas: Soziales Handeln und menschliche Natur, —

Frankfurt/Main, 1980; (Campus-Verlag; DM 18,00).

Die Lektüre ausgewählter Texte der genannten Autoren soll eine Dis-
kussionslage schaffen, die sich an der zentralen Themenstellung des
AK ausrichtet, (Warnung: Der Satz ist ernst gemeint: Die Diskussion

steht und fällt mit der Kenntnis der einzelnen Autoren, basiert also

auf überdurchschnittlicher Lesewut der AK—Teilnehmen)

23 s

Trimesterarbeitsthemen;

1. Der Stellenwert des Marxschen Arbeitsbegriffs für eine Theorie
sozialen Handelns,
2, Die Überwindung des Dualismus 'Körper — Geist' in der Diskussion
der philosophischen Anthropologie,
3, Der kulturanthropologische Ansatz von Arnold Gehlen,
4, Anthropologische Grundlagen in den Frühschriften von Marx,
5, Stammesgeschichte der Wahrnehmung und die Grundlagen gesellschaft-
lichen Bewußtseins: Klaus Holzkamps 'Kritische Psychologie',
6, Der kommunikationstheoretische Ansatz von George Herbert Mead,
7. Materialistische Vorstellungen zur Periodisierung der Produktions- |
weisen, ö
8, Max Webers These vom Zusammenhang zwischen kapitalistischer Ent-
wicklung und Protestantismus, }

9, Gesellschaft und gesellschaftliche Norm bei Emilie Durkheim,

‚dem Zugriff von Institutionen zu entziehen:

a D

Jürgen Seelmann Studiengemeinschaft Sozialpädagogik

(zweistündig)

Praxisfelder der Sozialpädagogik
am Beispiel der Jugendarbeit

Einige grundsätzliche Fragestellungen durchziehen die Geschichte

der Pädagogik; diesen kann exemplarisch an einem Praxisfeld pä-

dagogischer Anstrengungen stellvertretend für andere Felder nach-
gegangen werden,

Die heutige Diskussion über "Jugendarbeit in.der Krise" — in drei-

fachem Sinne als Krise,der Jugendarbeit, Krise der Jugendarbeiter,

Jugendarbeit in der ökonomischen, kulturellen ‚,, Krise — kann

besser verstanden werden, wenn man ihren Wurzeln nachgeht: der
Entstehung des Jugendalters, der Ausdifferenzierung in Kindheit,
Jugend, Erwachsenensein und der damit verbundenen Versuche Er-

wachsener, Jugend "richtig" zu erziehen, Pädagogik erscheint so

als Geschichte von Institutionen und als Prozeß, sich immer wieder

von Lichtstuben und
Vereinigungen wandernder Gesellen über Jugendpflegeerlasse zu to-
talen Institutionen,

Mit welchem Auftrag die in den Institutionen tätigen Erziehen ge-
arbeitet haben, welche eigenen Intentionen sie ihrer Arbeit ent-

gegengebracht haben, ist eine weitere Kernfrage, Auch hier ist nur

bei historischer Nachfrage der heutige Stand der Diskussion ver-

ständlich: Die Widersprüchlichkeit der Pädagogen
und Sympathie FfFührt zu deutlichen Verschiebungen

zwischen Profession
in der Berufser-
wartung und Ausbildungssituation, weg von offenen Bereichen zu ein-

deutig definiert, z, T, therapeutisierenden Berufsbildern,

Die dritte Fragestellung beschäftigt sich mit der Jugendarbeit in

der gegenwärtigen Krise, die mehr ist als eine ökonomische, Welche

Bedeutung hier Pädagogik im Rahmen einer tiefen normativen Des-

orientierung haben kann, ist Untersuchungsgegengtgnd‚ Dabei ist auch

der Versuch explizit-nichtpädagogischer Ansätze "neuer" Praxis (Blter'

native Projekte) und "neuer" Sinnstiftung zu untersuchen,

- 25 - |

Ein vorläufiger Arbeitsplan wird in den ersten Sitzungen zur

Diskussion gestellt:

‘1. Praxisfelder der Sozialarbeit;: Beispiel Jugendarbeit
— Jugend früher — Jugend auf dem Land — Lichtstuben

—- staaliche Formen der Förderung der Jugendpflege —
Jugendarbeit vor dem 9 Weltkrieg — Hitlerjugend —
Jugendverbände und Jugendfreizeitstätten nach dem
2. Weltkrieg

— Entwicklung der offenen Jugendarbeit nach dem 2, Welt-

krieg
2, Grundsatzfragen: Pädagogik als "besondere" Arbeit?

— Profi oder Sympi? — Sozialarbeit zwischen Hausfrauen-
arbeit und Lohnarbeit — Alltag des Jugendarbeiters

3, Sozialpädagogik und Krisenintervention: Jugendarbeits-
losigkeit

Jugend heute (Shell-Studie/Brigitte-Studie)

Jugendarbeitslosigkeit früher und heute

— Erklärungsansätze

staatliche Lösungsversuche — freie Initiativen gegen |

Jugendarbeitslosigkeit

Trimesterarbeitsthemen:

1.

2,

Krise der Jugendarbeit?

Eine Literaturuntersuchung der Diskussion in der Fachzeit-

schrift "Deutsche Jugend" seit 4978

Entwicklung offener Jugendarbeit am Beispiel
Eine Untersuchung von Literatur und Presseberichterstattung
über das "RAichard Epple Haus"/Jugendzentrum Karlstraße in
Tübingen
Konzepte der Jugendarbeit

Vergleich der 4 Versuche (Kentler u, a,) mit Konzepten von

Lessing, Liebel, Aly u, a,
Modellprojekte zur Jugendarbeitslosigkeit
Vergleich verschiedener Projekte etablierter Träger (1IB) mit
Initiativen (ASH)
Die Zukunft des Sozialstaats

Literaturuntersuchung zu Theorie und Praxis des Sozialstaats
"Arbeit®*-als Kategorie erzieherischer Praxis

Die Rolle des Sozialarbeiters I
Sozialarbeiter als Profis oder Sympis — Vergleich der neueren
Literatur

Die Rolle des Sozialarbeiters II ;
Die Bedeutung des Pädagogen bei historischen Texten

n D7

Elvira Martin Arbeitskreis Frauenwissenschaft
(vierstündig)

"Man kommt nicht als Frau

zur Welt, man wird es,"

(Simone de Beauvoir)
Frauen —- das andere Geschlecht?

Simone de Beauvoir hat Mitte dieses Jahrhunderts>durch ihr gleich—-
namiges Buch (im Titel von ihr ohne Fragezeichen formuliert) diesen
Begriff geprägt, durch ihre Thesen viel Stoff für Auseinandersetzungen

. aufgeworfen,

Der Begriff der "Andersartigkeit" — heute noch bzw, wieder propa-

giert - ist für Frauen in zwei Hinsichten ein tückischer;

—- Fast nie wurde der Unterschied der Geschlechter wertneutral ("anderg .
aber gleichwertig") aufgefaßt, Frauen waren im Patriarchat stets das
"zweite" Geschlecht (Originaltitel von Simone de Beauvoirs Buch: "Le
Deuxiäm, Sexe"), das Männliche die Norm,

— Akzeptieren wir ein männliches und ein weibliches "Wesen", eine
"Natur der Frau", engen wir uns selbst in der Vielfalt unserer
Persönlichkeit ein, Unter den derzeit gegebenen Rollenvorstellungen

engen Frauen sich weit stärker als Männer ein,

Um zu verstehen, warum trotz formaler Gleichberechtigung die Gleich-
wertigkeit der Geschlechter nicht verwirklicht ist, müssen wir hi—-

storisch vorgehen,

Im Rahmen dieses Arbeitskreises wollen wir die Frage nach der Ent-
wicklung einer weiblichen Andersartigkeit zunächst am Thema "Frauen-

arbeit"” diskutieren,

F

Dies wird uns von der Frühgeschichte über Tätigkeiten von
Frauen im Mittelalter bis hin zur aktuellen Diskussion um
Hausarbeit und 6leichberechtigung von Frauen verschiedene

Aspekte verschütteter weiblicher Geschichte eröffnen,

Anhand der inzwischen sehr reichhaltigen Literatur wollen
wir darüber hinaus einen Einblick in den gegenwärtigen Stand

der Frauenforschung vermitteln, uns mit Denkrichtungen und

Methoden vertraut machen,

Frauenforschung als feministische Forschung geht grundsätz-
lich über eine abstrakte Analyse .der Dinge hinaus und sucht
in einer weiteren Dimension Erkenntnishilfe: in den alltäg-

lichen sinnlichen Erfahrungen und Betroffenheiten,

Dem soll im Seminar auch besonders mit dem Thema "Frauenarbeit"

Raum gegeben werden,

Viele junge Frauen stehen heute angesichts der hohen Arbeits-
losigkeit und der gegenwärtigen offiziellen Frauenpolitik oft

ratlos vor einer Ausbildungs- und Berufsentscheidung,

Mit der historischen Aufarbeitung eines solchen Themas möchten
wir daher nicht nur "Wissen" vermitteln, sondern immer wieder
anknüpfen an gegenwärtigen Erfahrungen, Ängsten, Wünschen und
Enttäuschungen und diese verstehen lernen als Teil einer Jahr—-

hundertealten Geschichtstradition weiblicher Ausgrenzung,

Literatur zur Einführung:

Simone de Beauvoir: Das andere Geschlecht, Sitte und Sexus

der Frau, rororo 6621

Beiträge zur feministischen Theorie und Praxis 11: Frauen-
Forschung oder feministische Forschung?, Eigenverlag des
Vereins Sozialwissenschaftliche Forschung und Praxis für

Frauen, Jülicher Str, 22, 5000 Köln 1, 1984

Kuhn/Schneider/Rüsen: Frauen in der Geschichte, Bd, I-V, Päda-
gogischer Verlag Schwann, Düsseldorf 1979, 1984

W

Trimesterarbeitsthemen:

C
T

2

3,

Frauen im Mittelalter: Lebensformen und Arbeitsbereiche,

Spiritualität und Naturverständnis am Beispiel von Hebammen

und der Hexenverbrennungen,

Frauen als militärische und industrielle Reserve am Beispiel

nationalsozialistischer Gesetzgebungen,
Analyse aktueller Parteiprogramme zur "Frauenfrage",

Die Anfänge des Frauenstudiums,

Bettina Rädlein Arbeitskreis Geographie

(vierstündig)

| * Geschichte der Stadt

Städte sind das Abbild der Herrschafts- und Urgenisationsforä
einer Gesellschaft, Der Gestaltungswille einer Institution,
eines Staates, einer religiösen Gruppe, einer Familie, einer
Partei, schafft das 6liederungsprinzip und die Baugestalt ei-

ner Stadt, wobei durch unterschiedliche kulturelle, ökonomische,

soziologische, politische, geographische und religionswissen-

{ schaftliche Voraussetzungen eine Vielzahl von Strukturen ent-
: steht,

é Das Ziel des Arbeitskreises wird sein, Gestaltungsprinzipien
ä in Städten Europas, teilweise aber auch der anderer Kulturerd-
{ teile, von der Antike bis in das 20. Jahrhundert zu hinterfra-
gen, Es wird hierzu nötig sein, die Erkenntnisse verschiedener
Disziplinen (Architektur- und Kunstgeschichte, Politikwissen-
schaften, Soziologie, Religionswissenschaften‚ Stadt-, Rechts-
und Wirtschaftsgeschichte) im Sinne der Urbanistik, einer jungen
interdisziplinären Betrachtungsweise der Stadt gemeinsam zu be-
trachen. Dies wird aber bedeuten, daß die Kursteilnehmer bereit

sein müssen, sich auf sehr vielfältige Fragestellungen einzulassen,

Literatur zur Einführung:

Leonardo Benevolo: Die Geschichte der Stadt, — Frankfurt/New
York 1983

Wolfgang Braunfels: Abendländische Stadtbaukunst, Herrschafts-
form und Baugestalt, — Köln 1979

Enrico Guidoni: Die europäische Stadt, Eine baugeschichtliche

Studie über ihre Entstehung im Mittelalter, — Stuttgart 1980

Burkhard Hofmeister: Die Stadtstruktur, Ihre Ausprägung in den ver-

schiedenen Kulturräumen der Erde, —- Darmstadt 1980 (- Erträge der
Forschung; Bd, 132)

.

M E

Trimesterarbeitsthemen:

1.

Planung und Entwicklung spanischer, Kolonialstädte in Latein-

amerika,
Die innere Differenzierung der orientalischen Stadt,
Ideal:städte der Renaissance,

Stadtplanung im Absolutismus am Beispiel von Karlsruhe, Freuden-

stadt, Mannheim und Ludwigsburg,
Die schachbrettförmige Stadtanlage von der Antike bis heute,

Die Uägestaltung von Paris im 19, Jahrhundert durch Georges

Eug@ne Haussmann,

Die Stadtgestaltungsgedanken Camillo Sittes in seinem "Städte-

"bau nach künstlerischen Grundsätzen",

Die Gartenstadtidee von Ebenezer Howard,
Stadtplanung im Dritten Reich,
Sozialistischer Städtebau in Berlin/DDR,

Probleme geplanter Städte des 20, Jahrhunderts am Beispiel von
Brasiliea/Brasilien und Chandigarh/Indien,

Der Wandel vom mittelalterlichen. Baumeister zum modernen Stadt-

planer,

N E

Sektion II

Geisteswissenschaften

„

5 39 M

Uwe Opolka Arbeitskreis Philosophie
(vierstündig)

Metaphysik der Neuzeit

Metaphysik bezeichnete ursprünglich nichts anderes, als die-
jenigen Schriften des Aristoteles, die im Corpus seiner Werke
hinter der Physikvorlesung (meta ta physika) angeordnet waren,
Erst im Mittelalter entstand daraus der Name einer philoso-
phischen Teildisziplin, Metaphysik wurde zur "ersten Philoso-
phie", die die Ordnungen und Gesetzmäßigkeiten des Seins über-—-
haupt untersucht und anderen Bereichen der Philosophie, die wie
etwa die Ethik oder Politik mit eingegrenzten Gegenstandsbe-

reichen befaßt sind, vorgeordnet ist,

Seit Descartes erhielt die Metaphysik einen fundamental neuen
Akzent, Sie wurde zur Metaphysik der Subjektivität, Prinzip der
Philosophie war nicht länger ein objektiv Seiendes oder Gott,
sondern das menschliche Subjekt, Von ihm, von seinen Denk- und
Erkenntnisleistungen her wurde nun der Aufbau der Wirklichkeit
gedacht, Diese Metaphysik der Subjektivität soll Gegenstand des

Arbeitskreises sein,

Im einzelnen habe ich für das Herbst- und Wintertrimester folgende

Autoren und Texte vorgesehen:

Descartes (1596-1650): "Meditationen"
Spinoza (1632-1677): "Auszüge aus der 'Ethik""

Leibniz (1646-1716) (der Namenspatron des Kollegs!):

"Monadologie" und Auszüge aus anderen Schriften
Fichte (1762-1814): "Über den Begriff der Wissenschaftslehre"

Hegel (1770-1831)z Auszüge aus der "Phänomenologie des Geistes"
oder der "Logik"

Schelling (1775—1850): "Über das Wesen der menschlichen Freiheit"

Im letzten Trimester sollen dann solche philosophischen Texte
besprochen werden, die den Untergang der Metaphysik im 19, Jahr-

hundert herbeigeführt haben (z. B, Marx, Kierkegaard, Nietzsche,
Freud usw,)

Eine Warnung vorweg: Die meisten: der genannten Texte sind schwierig
bis äuBerst schwierig, nicht zuletzt deshalb, weil sie sich in
Denkkategorien und Sachverhalten bewegen, die uns heute sehr fremd
geworden sind, Diskussionen über Substanz und Akzidenz oder die
Attribute Gottes, Beweise über die Unsterblichkeit der Seele oder
Erörterungen über das Urböse versprechen keinerlei konkrete Nutz-
anwendung, wirken weltfremd und lebensfern, Dennoch bilden sie einen
wesentlichen Bestandteil des neuzeitlichen Welt- und nicht zuletzt
Wissenschaftsverständnisses, Zu zeigen, wie stark auch ’wir noch von
diesen scheinbar abstrusen Denkfiguren geprägt sind, soll das Haupt-
ziel des Kurses sein, Eine engagierte Mitarbeit und die Bereitschaft
zu anspruchsvoller Lektüre wird dabei allerdings vorausgesetzt werden

müssen,

Trimesterarbeitsthemen:

1. Der Begriff der Substanz bei Descartes und bei Spinoza,

2, Die Erhaltung der Bewegung bei Descartes und die Erhaltung der
Kraft bei LeibrÄz — ein Vergleich,

3. Die Funktion des Uhrengleichnisses in der Philosophie von Leibniz,
4. Der Begriff des Systems beim frühen Fichte und bei Hegel,

5. Sein —- Nichts — Werden, Der Anfang von Hegels Logik als Keimzelle
der Dialektik,

.

Michael Behal Arbeitskreis Germanistik
(vierstündig)

Lyrik in der Bundesrepublik Deutschland
Die 'Stunde Null’', die Alfred Andersch 1947 mit dem Satz beschrieben

hat, "Deutschland besitzt aus der unglaublichen Gunst einer totalen

Niederlage heraus die Kraft zur totalen Wandlung”, hat es so nie ge-

‚geben, Darüber ist man sich in der literaturwissenschaftlichen For-

schung heute generell einig, Auch die Erneuerung der Sprache, die
von den Autoren gefordert wurde, die sich zum 'Kahlschlag' bekannten,
konnte nur sehr partiell realisiert werden, Das merkt jeder, der die
programm ıt1ischen Äußerungen der jungen Autoren der Nachkriegszeit

aufmerksam liest,

In der Nachkriegslyrik macht es sich besonders bemerkbar, daß der
Kontakt zu der lyrischen Tradition des romanischen und angelsächsischen
Sprachraums während der Herrschaft des Dfitten Reiches ganz abge-
brochen wurde, Formale und sprachliche Innovationen wurden in Deutsch—-
land nicht rezipiert, Das oft zitierte Beispiel für einen neuen sprach—-
lichen Ansatz in der Lyrik, Günter Eichs Gedicht 'Inventur', steht
fast vereinzelt da, Zudem wurde die Situation des Lyrikers noch dadurch
erschwert, daß sich die Auf@erksamkeit der ersten Nachkriegsjahre eher
auf die Inhalte der Literatur, nicht auf ihre Form richtete, Die ersten
Anthologien der Nachkriegszeit wurden auch dementsprechend nach in-
haltlichen Kriterien zusammengestellt, was der Qualität der Gedichtq
nicht zugute kam, Erst die Rückbesinnung auf die Bedeutung der Form,
die insbesondere mit der Gottfried Benn-Rezeption der S0er Jahre ein—-
setzte, brachte neue, produktive Ansätze mit sich, Die zu Beginn der
Nachkriegszeit dem traditionellen Dichtungs-Verständnis entsprechend
eher unpolitische Lyrik gewinnt erst nach und nach eine gesellschaft-

liche und politische Dimension,

In unserem Arbeitskreis wollen wir versuchen, anhand von exemplarischen

Analysen einzelner Gedichte die Entwicklung der Lyrik von 1945 bis
heute nachzuzeichnen,

Dabei soll es einmal um die Frage gehen, wie
man Gedichte interpretiert andererseits auch darum gehen, den Autor

und sein Gedicht in seiner historischen und gesellschaftlichen Si-

tuation zu erkennen, Sowohl produktions- als auch rezeptionsästhetische

Fragen werden dabei angeschnitten werden, Auch das Umfeld der Dichtung
(z. B. literarisches Leben, Gruppenbildung, Produktions- und Verteilungs-

mechanismen usw,) sollen dabei untersucht werden,

Der Arbeitskreis soll exemplarisch in Methoden und Techniken der Li-
teraturwissenschaft einführen,

Literatur zur Einführung:

Bernhard Asmuth: Aspekte der Lyrik, Mit einer Einführung in die
Verslehre, 6, durchges, Aufl, Düsseldorf 1981 (= Grundstudium
Literaturwissenschaft 6)

Dieter Gutzen u, a,: Einführung in die neuere deutsche Literatur-
wissenschaft, Ein Arbeitsbuch, 4, überarb, Aufl, Berlin 1981

Alexander von Bormann: Politische Lyrik in den 60er Jahren: Von
Protest zu Agitation., In: Manfrgd Durzak (Hrsg.): Die deutsche
Literatur der Gegenwart, Aspekte und Tendenzen, Stuttgart 1971,
&. 4170 — 191

Elisabeth Endres: Die Literatur der Adenauer-Zeit, München 1983

Otto Knörrich: Die deutsche Lyrik seit 1945, 5: WE U: TW, AUfL,

Stuttgart 1978 (1. Aufl, u. d. T.: 0, K,: Die deutsche Lyrik der
Gegenwart, Stuttgart 1971)

Karl Riha: Das Naturgedicht als Stereotyp der deutschen Nachkriegs-
lyrik, In: Thomas Koebner (Hrsg.):Tendenzen der deutschen Li-
teratur seit 1945, Stuttgart 1971, 5. 157 — 178

Hans Dieter Schäfer: Zur Spätphase des hermetischen Gedichts, In:
Manfred Durzak (Hrsg.): Die deutsche Literatur der Gegenwart,
Aspekte und Tendenzen, Stuttgart 1971, S. 148 — 169

Hans Dieter Schäfer: Zusammenhänge der deutschen Gegenwartslyrik, In:
Manfred Durzak (Hrsg.): Deutsche Gegenwartsliteratur, Ausgangs-
positionen und aktuelle Entwicklungen, Stuttgart 1981, 5, 166 —
203

Walter Weiß u, a,: Gegenwartsliteratur, Zugänge zu ihrem Verständ-
nis, Stuttgart 1973

B ı S

Trimesterarbeitsthemen:

Dichter über ihre Dichtungen, Analyse ausgewählter Aussagen
aus: Hans Bender (Hrsg.): Mein Gedicht ist mein Messer, Lyriker
über ihre Gedichte. München 1961 ('1955)

Vergleich verschiedener Anthologien der frühen Nachkriegszeit
Gunter Groll (Hrsg,): De Profundis, Deutsche Lyrik in dieser
Zeit, München 1946
Hans Egon Holthusen u, Friedhelm Kemp (Hrsg.): Ergriffenes
Dasein, Deutsche Lyrik im 20, Jahrhundert, Ebenhausen b,
München 1953
Walter Höllerer (Hrsg.): Transit. Lyrikbuch der Jahrhundert-
mitte, Frankfurt 1956

Naturlyrik in Anthologien der Nachkriegszeit,
Die Rezeption Gottfried Benns in der Bundesrepublik,

Die Gedichte Gottfried Benns und Peter Rühmkorfs, Ein Vérgleich
anhand ausgewählter Beispiele,

Gottfried Benns 'Statische Gedichte', Gedichtanalyse unter Berück-
sichtigung seiner Marburger Rede 'Probleme der Lyrik' (1951)

Das politische Gedicht der Nachkriegszeit, Analyse anhand ausge-
wählter Beispiele,

Prinzipiell können wir uns auf die detaillierte Analyse einzelner
Gedichte oder Gedichtzyklen (euch von Anthologien) als Trimester-
arbeit einigen,

J

e n

Matthias Kunze Arbeitskreis Kunstgeschichte

(vierstündig)
Die gotische Kathedrale

Seit dem Jahre 1140 1äBßt Abt Suger die Choranlage seiner Abtei
St, Denis neu errichten, Mit ihr entsteht der Gründungsbau der
französischen Kaéhedralgotik; Danach werden die frühgotischen
Anlagen von Noyon, Senlis, von Paris-und Laon gebaut, bis mit
dem Neubau von Chartres, 1193, den Kathedralen von Reims und
Amiens das Trivium der "klassischen, hochgotischen Kathedralen'
nachfolgt, Und schließlich, als letzter Schritt, die Chöre von
Le Mans und Beauvais,
Mit diesen Bauten sind die Etappen der Durchbildung einer äußerst
differenzierten baukünstlerischen Konzeption benannt, In Abhebung
von der romanischen Bauweise, in der gleichwohl vieles für die
Stilbildung der gotischen Kathedrale angelegt ist, zielt gotische
Architektur auf die Negation der Mauersubstanz und jeglicher homo-
gener Wandfläche, Ihr Maßstab, der sich vor allem mit dem Aufbau
der Hochschiffwände und Chorräume heranbildet, wird die logisch-
systematische Durchgliederung des Baukörpers mit Arkaden, Emporen,
Triforien, MaßBwerkfenstern und Gewölbediensten, An Stelle eines
geschlossenen Mauerkontinuums wird die Wand zu einem dichten, mehr-
schichtigen Gefüge, zu einem Gittergerüst, Hinterlegt mit den Raum-—,
schichten der Seitenschiffe und Galerien, bildet sich das, was zu
einem Hauptphänomen der gotischen‘ Kathedrale wird: die "diaphane
Struktur' (Jantzen), Als weiteres baukünstlerisches Phänomen zeigt
sich das feingliedrige Strebewerk am Außenbau mit Fialen und Figuren-—-
baldachinen, vor allem aber die monumental durchgeformte Skulpturen-
architektur der Westfassaden, Gemeinsam mit den Glasfenstern im
Innenraum bilden die Skulpturenzyklen an Portalen und Galerien eine
weitgefaßte bildhafte Darstellung der menschlichen Heilsgeschichte
>und theologischer Wahrheiten; Dies leitet über zu der Frage nach dem
refigiösen Bezug der Kathedrale überhaupt, Welche Bedeutungen sind in
ihr verkörpert, ist sie 'Abbild des Himmels’ (Sedelmayr), ist sie
'Entrückung' (Jantzen)?

- 39 —

Um mit all dem, was eine Kathedrale ist, was ihre bauliche
Erscheinung ausmacht, vertraut werden zu können, sol1l in der
gemeinsamen Arbeit zunächst das Auge für mittelalterliche
Bauformen und ihre Verwendungsweisen eingeübt werden, Ein
weiterer Schritt wird dann — wobei ein kurzer Rekurs auf die
romanische Bauweise vorangehen sollte - die detaillierte Er-
arbeitung der konstruktiv-künstlerischen Gestaltung und bau-
lichen Ideen der Kathedrale sowie deren Wandlungen zum Ziel
haben, Daran anschlieBen wird sich schließlich eine Erörte-

rung der religiösen und historischen Bezüge der Kathedrale,

Literatur zur Einführung:

Günther Binding: Architektonische Formenlehre, -Darmstadt, 1980,

Hans Jantzen: Über‘ den gotischen Kirchenraum, In: Der gotische

Kirchenraum und andere Aufsätze, -Berlin, 1951,
Ders: Kunst der Gotik, — Hamburg, 1957,
Werner Schäffke: Frankreichs gotische Kathedralen, — Köln, 1979,

Hans Sedelmayr: Die Entstehung der gotischen Kathedrale, —
Graz, 19762.

Trimesterarbeitsthemen;

1. Die Querhausfassaden gotischer Kathedralen, Chartres —- Reims —
Paris,
2. Abt Suger und die Entstehung der Gotik von St, Denis — die Bau-
kunst und ihr religiöser Bezug,
3. Die Gestaltung von Umgangschören an gotischen Kathedraléh;-
St, Denis —- Chartres —- Reims,

.

Weitere Arbeitsthemen sind nach Absprache möglich,

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Ute Finckh Studiengemeinschaft Mathematik
(zweistündig)

Null und Unendlich — Sinn und Zweck mathematischer Abstraktionen

Römer und Griechen kannten die Null als mathematische Größe nicht —
wir gehen seit der Grundschule damit um und nutzen ihre Eigenschaften,
"Unendlich" tauchte erst in der Neuzeit in der Mathematik auf, Aber
wozu brauchen wir eigentlich unendliche Mengen, wo doch sogar das
Weltall endlich ist, wozu unendlich viele natürliche Zahlen, was nützt
es uns, Punkte als "unendlich klein" anzusehen? Gibt es verschiedene

Arten der Unendlichkeit?

An verschiedenen Beispielen, die über den Schulstoff hinausgehen
oder weiterentwickelt werden können, sollen der Hintergrund und
der Nutzen von "unendlichen" und "infinitesimalen" Größen erar-
beitet werden: Prinzip der vollständigen Induktion, Folgen und
Reihen, abzählbare und überabzählbare Mengen, irrationale Zahlen,

Herleitung von Differtial- und Integralrechnung u, &,

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Literatur zur Einführung:

Otto Foréter: Analysis I, vieweg studium Nr, 24

Trimesterarbeitsthemen:

Je nach Vorkenntnissen könnte nach Anwendungen etwa in der Wahr-
scheinlichkeitsrechnung (Poisson—Verteilung, Gesetz der Großen

Zahlen) oder anderen von der Schule her bekannten Gebieten (Geo-
metrie?) gesucht werden,

3._Trimester: Je nach Interesse könnte ich etwas aus dem Bereich
Wahrscheinlichkeitsrechnung/Statistik machen oder, falls das nicht
der Physikkurs machen will, Relativitätstheorie,

MDE

Joachim Peinke Arbeitskreis Physik
(vierstündig)

Ziel dieses Arbeitskreises soll es nicht sein, systematisch die
Grundlagen der Physik durchzuarbeiten, sondern anhand von eingen
Fragestellungen Arbeits- und Denkweisen der Physik kennenzulernen,
Es soll auch versucht werden, den Zusammenhang mit anderen Wissen-
schaften zu finden, Dafür wird der Begriff der Katastrophe als

erstes Beispiel aufgegriffen werden,

Im Versuchsteil wollen wir die Zeeman'sche Katastrophenmaschine
basteln. Dabei werden wir auf das Problem stoßen, wie man vom
praktischen Versuch herkommend eine Theorie bilden kann, Hier

wird es unumgänglich sein, sich ausführlicher mit der Mechanik

auseinanderzusetzen, Speziell werden wir uns mit der Schwingungs-
lehre und dem Begriff des Potentials auseinandersetzen, Einige
mathematische Methoden müssen dabei von uns gemeinsam erarbeitet

werden,

AnschlieBend wollen wir uns die Anwendung dieser Theorie überlegen,
womit der Schritt von der Theorie zurück in die Experimentalphysik

getan wird, Konkret werden wir einige Themen der Wärmelehre (Thermo-

dynamik) und der Festkörperphysik durcharbeiten, Um die volle Trag-
weite dieser Theorie etwas zu erfassen, werden wir auch die An-
_ wendung auf politische Probleme wie den Kriegsausbruch oder bio-

logische Probleme wie Angst und Aggressionsverhalten ansprechen,

Ein zweites Arbeitsgebiet sollen die Erhaltungssätze sein, Hierzu
sei kurz eine einführende Frage gestellt: Was hat der Zusammenstoß
zweier Kugeln mit einer Kernreaktion gemeinsam? Dabei wird es wahr-

scheinlich möglich sein, ein Experiment aus dem physikalischen
,'

Praktikum durchzuführen,

306 -

[ Im dritten Trimester kann bei Interesse ein spezielles Thema
der Physik behandelt werden, wie z, B, die Relativitätstheorie,
die Atomphysik oder die Festkörperphysik,

Literatur zur Einführung:

Gerthsen, Kneser, Vogel: Physik, Springer-Verlag
Falk, Ruppel: Mechanik, Relativität, Gravitation, Springer—Verlaé

Saunders: An Introduction to Catastrophe Theory, Cambridge Uni-
versity Press

Trimesterarbeitsthemen:

1.

2.

Katastrophe an einem Beispiel aus der Thermodynamik,
Katastrophen nicht nur in den Naturwissenschaften,
Beschreibung physikalischer Vorgänge durch ein Potential,

Der elastische/inelastische Stoß in der Mechanik, Optik und
Atomphysik,

Was ist Chaos?

— 45 -

Thomas Krämer Arbeitskreis Chemie
(vierstündig)

Flüssigkeiten und Lösungen

In der irdischen Natur kommen drei Zustände der Materie vor:
Feststöffe, Gase und Flüssigkeiten, Die Eigenschaften von Gasen
sind vor allem im 19, Jahrhundert untersucht und beschrieben
worden, bilden sie doch Systeme, die mit den mathematischen
Hilfsmitteln der klassischen Physik beschrieben werden können,
Eine systematische Erforschung von Festkörpern war erst mit
Hilfe der Aöntgenstrahlen als experimentelles Rüstzeug und der
Quantenmechanik als theoretisches möglich, Flüssigkeiten haben
nun Eigenschaften von Festkörpern und von Gasen, sie stehen quasi
dazwischen; ein eigenes in sich geschlossenes Modell ist leider
(noch ?) nicht existent, Lebewesen bestehen nun aber zum größten
Teil aus Flüssigkeiten, chemisch gesehen finden die meisten Vor-
gänge des Lebens in Lösungen statt,

Thema soll nun eine Beschäftigung mit dem flüssigen Aggregatszu-
stand sein, Wir wollen einige Flüssigkeiten herstellen, uns mit
Lösungen und ihren Eigenschaften befassen, den Begriff der Ober-
flächenspannung kennenlernen und Verbindungen betrachten, die Ein-
fluB auf diese Eigenschaft einer Flüssigkeit haben (Seifen, Tenside,

Detergentien, ...).

. Diese Verbindungen sollen aber nicht nur theoretisch als Papier-

und Tafelchemie behandelt werden, sondern wir wollen diese auch selbst
im Labor darstellen, Überhaupt soll im Kurs ein Wechsel zwischen theo-
retischen und experimentellen Arbeiten stattfinden, Chemie als Wissen-

schaft ist vor allem eine experimentierende,

Für das dritte Trimester ist vor allem an eine Beschäftigung mit der
Ligandenfeldtheorie (- magnetische, optische und elektrische Eigen-
schaften von Metallverbindungen) gedacht,

“ E

Trimesterarbeitstehmen:

1. Die Chemie des Brotbackens,

2. Bestimmung des Phosphatgehaltes in verschiedenen

Waschmitteln,

3, Bestimmung des Salzgehaltes in Brühwürfeln ver-

schiedener Firmen,

“ 47

Mechthild Harders-Opolka Studiengemeinschaft Neurobiologie
(zweistündig)

Der Kurs ist eine Einführung in ein Spezialgebiet der Ent-
wicklurgsbiologie, Deshalb soll auch am Anfang die ausführ-
liche Erörterung der Entwicklung ganz unterschiedlicher Nerven-

systeme stehen (z. B, Fliege, Huhn),

Ein Schwerpunkt in diesem Zusammenhang sind die bisher bekannten

Parameter, die die Bildung des kompliziert verschalteten neuro-

nalen Netzes steuern,

Weiter werden wir zunächst über das Funktionieren des einzelnen
Axons (Aktionspotential, Synapsen, Neurotransmitter usw,) sprechen,
dann auch über die Art und Weise —- soweit bekannt —- wie das Gehirn

Informationen aus der Umwelt verarbeitet, Als Modellsystem ver-

wenden wir hier die Organisation des Sehsystems,

Im Laufe des Kurses wollen wir mindestens einen einführenden eng-
lischen Text gemeinsam erarbeiten, indem wir ihn übersetzen und

die darin beschriebenen Experimente und Ergebnisse ausführlich er-—-

örtern,

Falls im dritten Trimester noch Zeit bleibt, wollen wir uns mit

der Wirkungsweise von Psychopharmaka und Drogen 1m Gehirn beschäftigen,

Wer sich bereits in den Ferien ein wenig vorbereiten möchte, den
möchte ich auf drei Artikel aufmerksam machen, die alle in der Zeit-
schrift "Spektrum der Wissenschaft” erschienen sind und die Phänomene

beschreiben, die wir in unserem Kurs besprechen wollen,

Literatur zur Einführung:

Spektrum der Wissenschaft Dezember 81 S, 72 - 83
Spektrum der Wissenschaft März 85 2 Ad - 58
Spektrum der Wissenschaft Dezember 82 S, 34 - 44

GB w

Trimesterarbeitsthemen:

1. Können Zellkulturen zur Einschränkung von Tierversuchen

Fführen?

2., Wie entstehen optische Täuschungen? Ein Versuch, den Pulfrich-

Effekt zu verstehen,

3. Vom Syncytium zum Neuron oder wie entwickelt sich ein modernes

Verständnis des Gehirns,

49 -

Johannes Zanker Studiengemeinschaft Biologie
(zweistündig)

Biologie und Aggression

Anhand eines ebenso alten wie aktuellen Themas wird exemplarisch
in die Arbeitsweisen, Möglichkeiten und Grenzen der Verhaltens-
biologie eingeführt, Ziel der Veranstaltung ist, einen ersten
Eindruck über die historische Entwicklung der Methoden und der
Theoriebildung in der biologischen Aggressionsforschung zu schaffen,
Am Rand soll diskutiert werden, wo sich Gesellschaft und Wissen-
schaft berühren, d, h, ob und wie sich Beobachtungen, Experimente,

Theorien und Ideologien gegenseitig beeinflussen,

Nach einer einführenden Begriffsklärung werden zunächst frühe
Untersuchungen zur tierischen Aggression (z. B, Jagdverhalten
bei verschiedenen Raubtieren oder Kämpfe bei Antilopen, Echsen,
Winkerkrabben, etc,) behandelt, Vor diesem Hintergrund werden *
erste Ansätze von Theoriebildung verständlich, Im Gegensatz
zwischen Behaviourismus und Ethologie der Lorenz'schen Schule
drängt sich immer wieder die Frage auf, ob und wie weit ver-

haltensbiologische Erkenntnisse auf den Menschen übertragbar

sind,

An diese Problematikvanknüpfend‚ und auch unter umgekehrter
Fragestellung (werden "menschliche Maßstäbe" unkritisch auf
tierische Gesellschaften übertragen?), werden neuere Ansätze
bearbeitet, Die biologische Spieltheorie (Optimierung von Ent-
scheidungen aufgrund "spielerischer” Prognosen über die Konse-
quenzen bestimmter "Strategien") schafft einen Einstieg in zen-
trale Dogmen der Soziobiologie (Kosten-Nutzen—Analyse tierischen
Sozialverhaltens). Hier wird die Frage nach der Funktion und der
Evolution, insbesondere der intraspezifischen (1nnerartlichan)
Abygression neu gestellt; qb die hier angebotene Antwort aller-
dings eine neue is?, soll unsere Arbeit zeigen, Im Gegensatz zu
solchen "evolutionären" Ansätzen werden moderne Versuche vorge-

stellt, aggressives Verhalten auf physiologische Vorgänge redu-

ziert - zu Uuntersuchen,

Dieser weite Themenbereich soll möglichst offen aufgearbeitet
werden, so daß jeder.Teilnehmer seine besonderen Neigungen
und Interessen einbringen kann, auch über die eigentlich bio-
logische Fragestellung hinaus, S5o kann z, B;‚ bei besonderem
Interesse, auch auf die Vorstellung von4Aggression in Psycho-
logie oder Psychoanalyse, eingegangen werden, Themen für mög-
liche Trimesterarbeiten werden sich aus der gemeinsamen Arbeit

ergeben, Zur ersten Lektüre ist
K, Lorenz "Das sogenannte Böse", dtv 1000

nur mit halbem Herzen zu empfehlen, da in diesem Buch nur ein
sehr eingeschränkter Teilbereich der biologischen Aggressions-
forschung und nur eine sehr einseitige Interpretation der Ag-
gression vorgestellt wird, Als Einführung in die Problematik
dieses Themenkomplexes erscheint mir dés Buch jedoch akzeptabel

zu sein,

Eı

Arbeitsgruppen

Dorrit Nebe Arbeitsgruppe Bildende Kunst
Jean-Claude Mondot (zweistündig)

Claudia Meven

Die praktische Arbeit soll im Vordergrund dieser Arbeitsgruppe
stehen, Den Studentinnen und Studenten steht unser Atelier zu

vorher vereinbarten Arbeitszeiten zur Verfügung,
Folgende Bereiche wollen wir behandeln:

1. Bildnerische GesetzmäBigkeiten von Formen und Farben in
ihrer Wirkung auf Tiefenraum und Fläche, Abstraktheit und
Gegenständlichkeit,

2. Anwendung dieser Formbeziehungen auf Themen des Naturstudiums:
Stilleben, Akt, Portrait, Landschaft,

3, Die wichtigsten Zeichen- und Malmaterialien werden vorgestellt
und deren Anwendungsmöglichkeiten erläutert, (Bleistift, Kohle,

Tusche, wasserlösliche Farben, Ölfarben)

4, Weitere Themen: Plastisches Arbeiten mit Ton
Techniken des Maskenbaus

Radiertechnik

Reihenfolge und Schwerpunkte des Programms werden im einzelnen rasch

den Interessen der Teilnehmer gestaltet,

.. 632

Stephan Kröger Arbeitsgruppe Photographie
(zweistündig)

Im Mittelpunkt stehen zwei Schwerpunkte:

1. Es soll ein Einblick geboten werden in die technischen
Möglichkeiten und Grenzen der schwarz-weiß Photographie

2. Die Teilnehmer sollen befähigt werden, kreative Vor-
stellungen in Biider umzusetzen, also "photographisch

sehen" lernen,

Der Kurs wendet sich in erster Linie an Anfänger, Der Besitz einer

Kleinbildwamera ist wünschenswert, aber nicht zwingend notwendig,

Entsprecnend den Schwerpunk ten wird am Anfang eine theoretische Ein-
führung in die technischen Hilfsmittel wie Kamera, Objektiv, Film,
Belichtung, Filter sowie über Entwicklungs- und Vergrößerungspro-
zesse stehen, die zur Benutzung der hauseigenen Dunkelkammer befähigen

so11,

Aufbauend auf die Theorie wird deren Anwendung auf spezielle photo-—
graphische Problemstellungen gezeigt werden, Als Themen bieten sich
an: Porträts, Stilleben, Landschaften, Photomontage u, ä, Dabei wird
sowohl auf gestalterische Mittel wie Beleuchtung, Hintergrund und

Bildkomposition als auch auf gesellschaftliche und politische Aspekte

eingegangen,

Die Bearbeitung dieser Probleme wird größtenteils in Form von eigen-
ständigen Projekten erfolgen, bei denen die Teilnehmer alleine oder
in Gruppen selbständig Lösungen der Aufgaben erarbeiten, die dann im

Kreis der Teilnehmer diskutiert werden,

Jede Aufgabenstellung wird in eine kleine Ausstellung münden, die

das Problem anderen transparent machen soll,

Es ist‘ weiterhin vorgesehen, Anwendungsbereiche der Photographie

zu besprechen, wie z, B, Photojournalismus oder wissenschaftliche
Photographie,

Es ist ersichtlich, daß der Zeitaufwand sehr viel größer ist, als
nur die eine Doppelstunde pro Woche, Trotzdem wird der Spaß am
Photographieren und die Begeisterung für gute Bilder den Arbeits-
aufwand in Grenzen halten!

Ursula Moll

Zielt!

Inhalt:

Bedingung:

Zeitaufwand:

Raum:

= 55 —

Arbeitsgruppe Theater

Erarbeiten und einstudieren von einzelnen Sienen,
Ergebnissen aus der Theaterarbeit und der Improvi-
sationen. Vorführung vor Mitgliedern des Hauses und
eventuell der übrigen Studentenschaft (1m Clubhaus,
Raum 111)

Körper- und Atemtraining, Stimmübungen, Improvisationen,

Szenische Arbeit
Die Mitgliederzahl kann 15 nicht überschreiten, Regel-
mäßige Teilnahme und stetige Mitarbeit, Bereitschaft

zu intensiver körperlicher Betätigung,

4 Stunden wöchentlich

Vorzugsweise Clubhaus, Raum 111

Studienreise Umbrien

Die Studienreise wird von einer Studiengemeinschaft vorbereitet,
die von Beginn des Studienjahres an regelmäßig als zweistündige
Veranstaltung tagen wird. Sie wird wie alle anderen Studienge-

meinschaften gezählt,.

Ziel des Seminars ist es, in interdisziplinärer Arbeit — die Er-
gebnisse archäologischer, kunstgeschichtlicher, theologischer und
historischer Forschung sollen ausgewertet werden —- die Studienreise
für das ganze Haus erzubereiten; Die Teilnehmer des Seminars sollen

dann auch während der Reise die "Reiseführung" übernehmen,

n SLUOÄJ&L«33&„ U

Michael Eichberg Studienreise Umbrien
Matthias Kunze Vorbereitungsgruppe
Josef Nolte (zweistündig)

Gerd Schulten

Seiner geographischen Lage verdankt Umbrien den vitalen Titel das
'‘Cuore', die Herzlandschaft Italiens zu sein, Historisch ist dieses
Bild seit der Antike gerechtfertigt‚ seit neben dem Tiber wichtige
Verbindungswege von Rom nach Oberitalien und der Toskana das Land
von Süden nach Norden durchziehen, In Verbindung damit gründen die

Aömer neue Stützpunktsiedlungen, oder bauen bereits bestehende Orte

etruskischen Ursprungs aus — im Süden Orvieto, Todi und Spoleto,

dann, weiter nach Norden, Foligno, Bevagna, Assisi und Gubbio und
schlieBlich die Provinzhauptstadt Perugia, Mit diesen Namen ist zu-

gleich das Vokabular benannt, mit dem man auch heute noch im wesent-

lichen die Geographie Umbriens beschreibt,

Mit die;er Geographie verbindet sich auch das markante Erscheinungs-
bild dieser Städte, In fast allen Fällen folgt ihre Anlage dem Zug

von Berghängen oder breitet sich auf Höhenplateaus aus, Daraus sind

im späten Mittelalter, zuU Zeiten des pditisch-kulturellen Auflebens

der Kommunen eindrucksvoll aufgestaffelte Stadtanlagen hervorgegangen,

aus denen die mächtigen Bauten der Kirchen- und Stadtpaläste mit ihren

Türmen herausragen, Diese Lage der Städte erscheint aber auch den Zu-

gang baulicher Vorhaben späterer Zeiten erschwert zu haben, so daß sich

bis heute das homogene Bild der mittelalterlichen Stadtanlagen weit-

gehend erhalten hat - ein Phänomen, mit dem Umbrien, allen voran Perugia,

zunehmend das Interesse auf sich zieht, (Nebenbei sei hier auf die be-
sondsfe Aktualität hingewiesen, die Perugia als neu erworbene Partnér—
stadt für Tübingen in jüngster Zeit erlangt hat‚)
Auch als Kunstlandschaft 1liegt Umbrien zwischen großen Geschichts-
ünd Kulturzentren Rom, Florenz und Siena, Weniger als dort haben sich
in Umbrien traditionsreiche Werkstattverbände und Kunstschulen ge-

bildet, sind es vielmehr die bedeutenden Aufträge umbrischer Kommunen

- S58 —

und Kirchen gewesen, durch die berühmte Künstler aus anderen
Regionen herbeikamen, von denen erstrangige Kunstwerke in dem

Land angesammelt sind,

Für den, der heute Italien und seine Kunst kennenlernen will, hat
daher Umbrien den Vorzug, verschiedene Kunstepochen in wenigen,
exemplarischen Werken zu repräsentieren — 1äßt sich hier anders
als in den auf den ersten Blick unabsehbaren Kunstzentren Rom
und Florenz der Kanon von Kunstwerken vielleicht zu Gunsten einer

intensivierten Begegnyng überschaubar halten,

Die Erarbeitung der Kunst- und Kulturgeschichte Umbriens durch
den Studienkreis soll sich in‘vier Etappen gliedern,

Zunächst wird man sich mit der Lebenswelt qgr Etrusker beschäftigen,
für die Umbrien, vor allem Orvieto und Perugia, ein wichtiges
Siedlungsgebiet war, Zu deren Kunstzeugnissen zählt etwa die be-
rühmte Grabanlage der Volumnier in Perugia oder der Tempio di
Belvedere in Orvieto aber auch bemalte Keramik, deren Darstellungen
die etruskische Mythologie dokumentieren, Weiterhin sollen Zeug-
nisse der römischen Antike zur Sprache kommen wie etwa das ausge-

grabene Municipium von Carsulae mit seinem Forum und Theaterbauten,

In weiteren Abschnitten werden dann wichtige Aspekte der umbrischen
Geschichte aus der Antike und vor allem der spätmittelalterlichen
Zeit erörtert, einer Zeit, die mit dem Aufstreben der Städte durch
kommunale Selbstverwaltung sowie ihre bauliche Ausbreitung und
Festigung zu einer der wichtigsten Entwicklungsphasen Umbriens ge-
hört, Ebenso soll aber auch nach der heutigen Situation Umbriens

und seiner Bedeutung gefragt werden,

Aus der Sicht der Theologie wird man sich vor allem mit der fran-
ziskanischen Bettelordensbewegung zu beschäftigen haben, für die
Umbrien mit der Ordensgründung des Franz von Assisi und dem seit
Beginn des 13, Jh, erbauten Ordenszentrum in Assisi, das Entstehungs-

gebiet war,

. A

Mit der Kirche von S, Francesco in Assisi ist zugleich einer
der Schwerpunkte für die kunstgeschichtliche Vorbereitung ge-
nannt. Seit der Mitte des 13, Jh,, vor allem aber zu Beginn des
14. Jh, 'entstehen in den Kirchen und Kapellenräumen von S, Fran-
cesco Freskenzyklen der römischen, toskanischen und sienesischen
Malerwerkstatten — wozu der berühmte‘ Franzlegendenzyklus "Giottos'
gehört -, die von epochaler Bedeutung für die franziskanische
Glaubenswelt, aber auch für das Selbstverständnis und die Geschichte
der neuzeitlichen Malerei geworden sind, Zu anderen Zentren der
kunstgeschichtlichen Betrachtung zählen der romanische und vor
allem der gotische Kirchenbau in Umbrien, zunächst mit den Kirchen
der Franziskaner, die seit ca, 1250 gotische Bauformen in Umbrien
einführen; aber auch mit den monumentalen Hallenkirchen in Perugia

und Todi sowie dem Dom von Orvieto mit seiner groBßartigen, gotischen

Fassade,

Als Pendant zur sakralen Baukunst soll auf den gleichzeitig zu
großer Bedeutung gelangenden profanen Palastbau eingegangen werden,
Sei es der Palazzo Priori in Perugia, der Palazzo dei Consili in
Gubbio oder die Paläste in Todi, sie alle sind Zeugnisse einer neuen,

anspruchsvoll gelösten Bauaufgabe, die das Bild der Städte in ihren

Zentren entscheidend prägen,

Neben anderen wichtigen Kunstwerken im mittelalterlichen Umbrien —

etwa der Grabmalsplastik Arnolfo di Cambios in Orvieto oder der

Brunnenskulptur der Pis
, an denen sich exemplarisch die Malerei der Re-

ani in Perugia —- wird schließlich eine Gruppe

von Werken stehen

naissance studieren 1äBt, In Perugia begegnet man den Fresken des

Perugino, einer der bedeutendsten italienischen Maler am Ende des

Quattrocento und einem Frühwerk seines berühmten Schülers Raffael,

In Spello trifft man auf eine Kapellenausmalung des Peruginer Malers

Pinturicchio und findet schließlich in Orvieto eines der bekanntesten

Werke Luca Signorellis, die Fresken der S, Brizio-Kapelle im Dom,

Im Anschluß an diese Einleitung ist zur Orientierung ein Be-

sichtigungsprogramm aufgelistet, Es soll nur vorläufigen
Charakter haben und aus der Diskussion des Studienkreises
heraus modifiziert werden, Ein genaueres Arbeitsprogramm wird
in einer ersten Einführung am Beginn des Trimesters vorgelegt,
wobei geplant ist, für die Erarbeitung der kunstgeschichtlichen
Themen ein eigenes Kompaktwochenende zur Verfügung zu stellen,
An einem weiteren Wochenende soll der Studienkreis dann schlieB-
lich Gelegenheit haben, seine Arbeitsergebnisse dem ganzen Haus

vorzustellen und so das ganze Kolleg auf die Reise vorzubereiten

Mögliches_Besichtigungsprogramm:

Perugia (2 Tage): Palazzo dei Priori, Fontana Maggiore, Dom

} S, Bernardino, Collegio del Cambio (Perugino)
S, Severo (Raffael)

Grabanlagen der Volumnier, Galeria Nazionale
Assisi (1 Tag): 5, Francesca (Fresken von Torriti, Cimabue,
Giotto, Lerenzetti)

Minervatempel, Dom

Todi 5. Francesco, Dom, Palazzo del Podesta,

S, Maria Consolazione

Spoleto (1 Tag): Dom, S, Pietro

Carsulae Ausgrabung einer antiken Stadtanlage
Orvieto (1 Tag): Dom, Museo Archeologica, Tempio di Belvedere
Spello S, Maria Maggiore (Fresken V, Pinturicchio)

Montefalco (1 Tag): , S. Francesco (Fresken von Benozzo Gozzoli)

Bevagna Platzanlage, S, Michele, Palazzo del Podesta

Z G

Literatur zur Einführung:

Harald Keller: Die Kunstlandschaften Italiens, —- Frankfurt, 19832

Werner Goez: Grundzüge der Geschichte Italiens in Mittelalter

und Renaissance, —- Darmstadt, 1984

Aobert Oertel: Die Frühzeit der italienischen Malerei, — Stutt-
gart, 1966

John White: Art and Architecture in Italiy, 1200 to 1450, —
Harmondsworth, 1966

Reclams Kunstführer Italien, Bd, IV: Emilia-Romagna Umbrien-Marken, —
Stuttgart, 1982

Tfimesterarbaitsthemen:

1. Die frühchristliche Kirche 5, Michele Arcangelo in Perugia

2. Die Fassadenreliefs am Dom zu Orvieto und ihr Zusammenhang mit

der sienesischen Plastik des 13, Jh,s
3. Die Fessade des Doms zu Orvieto —- Planung und Ausführung
4, Die Skulpturenfassade 5, Bernardino in Perugia von Agostino
Duccio und ihre Stellung in der Quattrocentoplastik
5, Das Programm der Fontana Maggiore in Perugia
6, Mittelalterliche Bettelordensarchitektur in Umbrien
7, Die Peruginer Malerei des Quattrocento
Das Trinitätsfresko Raffaels in S, Severo in Perugia
Wichtige Werke der Quattrocentomalerei in der Galeria Nazionale

von Perugia

Ulrich Saßmann Arbeitskreis Philosophie
(vierstündig)

Wahrheitstheorien

Dieser Kurs soll seinen Ausgang von der alten Frage nehmen: "Was ist
Wahrheit?"
Diese Frage soll jedoch nicht so gemeint sein, als lasse sie nur eine
Antwort zu, denn weder ist die Frage rein theoretisch (= formal) noch
sozusagen praktisch (= inhaltlich) mit einer einfachen Auskunft zu
beantworten, Nicht nach der Weltweisheit also kann eine solche Frage
fragen; zuerst muß sie vielmehr nach dem Status dieser Fragen —- also
ihrer selbst - fragen, Es wird sich dabei herausstellen, daß sich die
Logik als Theorie der Syntax und Semantik konstruierter Sprachen sich
die Aufklärung des Wahrheitsproblems zu eigen gemacht hat, Es wird
also zu untersuchen sein, mit welchen Mitteln diese heute in Blüte
stehende Disziplin (der Logik) ihre Aufgabe zu bewältigen sucht und wie
sie in der Bewältigung dieser Problemstellung zugleich das Instrumen-

tarium gewinnt,

14) die Minimalstruktur aufzuklären, die andere Theorien haben müssen,

um Theorie zu sein

2) Theorien so verschiedener Art wie Theologie, Physik, Mathematik oder
Germanistik so auseinanderzuhalten, daß es keinen"Streit der Fakul-
täten" gibt, wenn jede ihren Wahrheitsanspruch anmeldet, Denn wie
wahr ist die Behauptung der Theologie, z, B, Jesus sei auferstanden,

b v

wenn die Biologie/Medizin lehrt, daß bestimmte biophysische Verfall-

prozesse nicht reversibel sind?

baa TE

Mit folgenden Büchern soll hauptsächlich gearbeitet werden:

14) Quine: Grundzüge der Logik, Ffm, (Suhrkamp) 1969
2) Frege: Funktion, Begriff, Bedeutung, Göttingen (Vandenhoack) 1969
3) Frege: Logische Untersuchungen, Göättingen (Vandenhoeck) 1966

4) Skirrbekk (Hrsg.): Wahrheitstheorien, Ffm, (Suhrkamp) 1977