NKS_1974_057 Provided by University Library of Tübingen Transcribed with Tesseract

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 Bewährungshelfer im Rollenkonflikt, 57 Winter, WithaandWinter, Gerd KRIMINOLOGISCHE SCHRIFTENREIHE der Deutschen Kriminologischen Gesellschaft BAND 57 Bewährungshelfer im Rollenkonflikt Zur Soziologie der »Resozialisierung« von Witha und Gerd Winter KRIMINALISTIK VERLAG HAMBURG KRIMINOLOGISCHE SCHRIFTENREIHE der Deutschen Kriminologischen Gesellschaft Herausgeber: Prof. Dr. Dr. Armand MERGEN © Kriminalistik Verlag für kriminalistische Fachliteratur Iselt & Co. Nfl., Hamburg 1974. Gesamtherstellung: Husum Druck, Husum. Alle Rechte, auch die einer photomechanischen Wiedergabe, vorbehalten. ISBN 3-7832-0274-X VORWORT Für Anregungen bei der Planung und Durchführung dieser Arbeit danken wir Uta Gerhardt, Walter Müller und Karl F. Schumann, Universität Konstanz, Karl Ulrich Mayer, Universität Mannheim, Arno Pilgram und Heinz Steinert, Institut für Kriminalsoziologie Wien. Besonderen Dank schulden wir den Bewährungs- helfern im Land Baden-Württemberg, die ihre Zeit für die Befragung opferten, und Siegfried Tögel, Ministerialrat im Justizministerium Stuttgart, der die Befragung ermöglichte und uns wertvolle Auskünfte gab. Die Arbeit wurde im Herbst 1971 abgeschlossen. New Haven/Conn. und Bremen Witha und Gerd Winter im November 1973 INHALT Einleitung ° ® . ° . « . ° ° ° ° ® ® ° ° . « . ® ° . ° ® ® ® II Zur Methode der empirischen Untersuchung 10 ITI Die formelle Organisation der Bewährungshilfe ® ° ° . ° 12 18 IV Typisierung und Zielvorstellungen der Bewährungshelfer 1. Typisierungen . . . . . ° . * . * . . ° * . . . 19 2. Zielvorstellungen ° ° . . . . . ° L ° ° . . . . ° . L . ° . 24 3. Kontrollvariable: erwünschte Charaktereigenschaften der Probanden 28 Die Definition der Probandenrolle durch die Bewährungshelfer 30 30 Der theoretische Rahmen der Interpretation 34 Die Straftat im Gespräch . . . ° . . ’ ° ° ° . . . . . ° Der Eindruck der Hauptverhandlung als Anknüpfungspunkt 36 Eigene Rollendefinition durch die Bewährungshelfer 37 Reaktionen auf Verschlossenheit des Probanden ° ° . . ° ° 40 41 Die therapeutische Sitzordnung D ° ° ° ° ° . D ° ° . * ® Haltungsunterschiede nach Schichtzugehörigkeit der Probanden 42 O NO N SN Zusammenfassung . . ® ° ° « ° ° « ° ° ° ° D . ° . ° ° ° ° 44 VI Einwirkungen der Bewährungshelfer auf die „gewachsenen“ Bezugs- gruppen der Probanden ° ° ® * . ° . . . . . L « ° * ° . . ° ® 47 1. Die Eltern des Probanden ° . . ° ° * . * ° ® ° ° 47 2. Der Ehepartner des Probanden ° . ° ® . ° ° ® . . . . ° . ® 49 3. Stigmatisierung am Arbeitsplatz D . ° ° . C ° ° ° » . . . ° ° 51 VII Schaffung neuer Bezugsgruppen . . ° ° ® 55 1. Arbeit des Bewährungshelfers mit eigenen Gruppen . . . . . . ® 55 2. Anschluß der Probanden an andere Gruppen ° . ° O . 59 VIII Einfluß auf das Publikum ® ® ° ® ® ° ° ° ° ® ° ° ° ° 63 IX Der persönliche Hintergrund der Bewährungshelfer als Verhaltens- determinante D ° ® ° . ° . . . ° . ° . « . ° ° . ® 64 Der soziale Status der Bewährungshelfer ° ° . C ® ° ° O O ° . ® 66 1. Stigmatisierung der Bewährungshelfer . ° ° ° ® C . . ° . ® . 66 2. Reaktionen der Bewährungshelfer . ° « . ° . ° ° * . . O ° ° 70 XI Zur Beurteilung und Verbesserung der Bewährungshilfe 73 Literaturverzeichnis . * . ° ° ° ° ° ° ° . . . . ° ° ° ° . 80 83 Anhang: Der Fragebogen J. EINLEITUNG Bewährungshelfer (BewH) sind drei widersprüchlichen Erwartungen ausgesetzt: Die Gesellschaft, also Publikum, Behörden, Massenmedien, fordert überwiegend Strafe, denn sie braucht im Delinquenten den Sündenbock, dessen Schicksal auf die Vorteile normkonformen Lebens verweist und so die herrschenden Normen be- stärkt. Die Justizverwaltung als Dienstherr der BewH, unterstützt von einem zu- nehmenden Teil der Offentlichkeit, verlangt Resozialisierung, erneute (oder erst- malige) Einpassung des Delinquenten in eine legale Rolle. Und eine Minderheit von Gesellschaftskritikern, meist aus universitärem Umkreis, tritt dafür ein, daß es die Gesellschaft, nicht der Proband sei, die geändert werden müsse. (Davon, was eigentlich die Probanden [Pb.] selbst erwarten, weiß man leider wenig.) Die Art und Weise, wie die BewH diesen Konflikt in ihrer Arbeit mit den Pb. und deren Umwelt lösen, ist Thema dieser Untersuchung. Es wird sich zeigen, daß die BewH, stark vergröbert dargestellt, drei verschiedene Wege wählen: Die einen folgen der ersten Erwartung und sorgen trotz ihrer Orientierung am Ziel der Ein- gliederung dafür, daß Bewährung Strafe bleibt, so zwar, daß diese weniger in äußerlichem als in innerlichem Freiheitsentzug spürbar wird. Die zweite Gruppe verwendet mit gleichem Ziel geschicktere, zweckrational orienterte Methoden und erhofft sich durch erfolgreiche Wiedereingliederung gesellschaftliche Toleranz gegen- über der eigenen Arbeit. Der dritten Gruppe ist die Zielsetzung ihres Berufes fragwürdig, sie zieht daraus für ihren Umgang mit dem Pb. jedoch nicht die Konse- quenz, ihn zur Gesellschaftskritik anzuleiten, sondern versucht, ihm zu einem Arrangement mit der Legalität zu verhelfen, das ihn möglichst wenig Identität und Verzicht kostet. In den Rahmen der bisherigen Forschung läßt sich diese Arbeit folgendermaßen einordnen: Empirische und theoretische (also nicht-normative) Studien zur Behandlung von Delinquenten sind ganz überwiegend instrumentell orientiert. Das heißt zweierlei: Die Forschung folgt dem Maßstab der technologischen Rationalität, sie mißt, in natura oder im Experiment, verschiedene stimuli !) und liest deren Wirkung daran 1) Vgl. z. B. Glaser, a. a. O., S. 311 ff., der Faktoren wie Arbeitsvermittlung vor und nach der Entlassung, Erfolg der Arbeitssuche nach der Entlassung, Vorstrafe als Einstellungs- hindernis, Rückkehr in die alte Umgebung oder Aufnahme neuer Beziehungen, Vor- handensein einer Familie, alte und neue Freundschaften, Fortdauer der Gefängnis- bekanntschaften, polizeiliche Überwachung untersucht. Diese Faktorengruppe steht neben den eigentlichen Resozialisierungsagenturen, z. B. offenen Anstalten, Bewährungszentren und individueller Bewährungshilfe, wie sie neben Glaser, a. a. O., S. 415 ff., 423 ff. z. B. Empey und Rabow ASR 1961, S. 679 ff. (Provo-Experiment); Thorne, Tharp und Wetzel, Federal Probation 1967, S.21 ff. und die Berichte über das SIPU-Projekt in Kalifornien (Special Intensive Parole Unit, Research Reports edited by the California Department of Corrections, Sacramento), wiedergegeben bei Glaser, S. 457 ff., erörtern. 7 ab, wie sie die (Wieder-Janpassung des Delinquenten an die herrschenden Normen maximieren. Dieser Maßstab wird dabei unbefragt hingenommen oder aber selbst nur unter dem Gesichtspunkt technischer Verfeinerung diskutiert ?). Das zweite Moment der instrumentellen Sicht liegt in der stillschweigenden Voraussetzung, daß die „Methoden“ der Behandlung beliebig verfügbare Werkzeuge in der Hand des BewH (oder sonstigen Sozialarbeiters) sind, so wie der Arzt verschiedene Medikamente und Instrumente handhabt. Dabei gerät leicht aus dem Blickfeld, daß der BewH Teil der sozialen Beziehungen ist, die er aufbaut, daß in diese Beziehung also Variablen seiner Person und der gesellschaftlichen und organisato- rischen Rollenerwartungen hineinwirken, von denen er sich nicht ohne weiteres lösen kann, um nun sein Verhalten allein nach seiner eigenen freien Einsicht oder auch nach den Bedürfnissen der Probanden zu planen. Nun ist zwar über diese beiden Fragen gerade in Deutschland kräftig und hin- sichtlich der Zielproblematik in der Tradition der pädagogischen Philosophie sogar besonders ausgiebig nachgedacht worden. Doch sind die Ergebnisse unbefriedigend. Friedländer 3) zum Beispiel nennt als Grundwert der Sozialarbeit die Würde des Individuums, das Selbstbestimmungsrecht, die Chancengleichheit und die soziale Verantwortung, und empfiehlt als Ziel, „Individuen, Gruppen und Gemeinden zu helfen, den höchstmöglichen Grad von sozialem, geistigem und leiblichem Wohl- befinden zu erreichen“. Und bei Maas *) heißt es: „Das Prinzip der Selbstkontrolle verlangt vom Sozialarbeiter, daß er alle persönlichen Gefühle in seinem Verhältnis zu dem Klienten sorgfältig prüft — die positiven und die negativen —, mit denen er auf den Klienten in seiner Belastungssituation reagiert.“ Unbefriedigend sind solche Thesen, weil man sie aus materiellen Wertideen ableitet und nicht intersubjektiv begründet, und weil sie, ernstgenommen, wegen gegen- Jläufiger Gesellschaftsstrukturen gar nicht realisiert werden können, andererseits aber vage genug sind, um der widerspenstigen Wirklichkeit gemäß uminterpretiert zu werden, und so leicht ideologische Funktion übernehmen, also faktischen Zwang zur weiteren Desozialisierung oder zur Anpassung des Delinquenten nur verdecken. Unsere Absicht ist nun, einige empirische Informationen zu geben, die einerseits helfen sollen, daß die normative Diskussion um Ziele und Methoden auf kon- kreter, operationaler Stufe und mit Gründen geführt werden kann, und die ande- rerseits die bisherige instrumentelle Forschung auf den Weg zu einer Theorie der Bewährungshilfe oder allgemeiner Sozialarbeit bringen soll. Unser Schritt auf die- sem Weg ist freilich in doppelter Hinsicht sehr kurz: Empirisch, weil wir die Wir- 2) Dabei geht es um Indikatoren des „readjustment“ wie Widerrufsquote, spätere Rückfall- quote, Häufigkeit des Arbeitsplatzwechsels nach der Bewährungszeit u. a., vgl. Vasoli, Fed. Prob. Sept. 1967, 24 ff. Vgl. auch Sydow, a. a. O., S. 47: „Die Frage nach Erfolg oder Mißerfolg ist daher gleichzusetzen mit der Frage nach der straffreien Führung . ..“ Der Maßstab wird a. a. O., S. 60 ff., ergänzt durch Daten über die Straffälligkeit nach dem Ende der Bewährungszeit. 3) Friedländer, a. a. O., S. 3—8. 4) Maas, a. a. O., S. 84. 8 kung der Bewährungshilfe auf die Pb. nicht aufgrund von deren Befragung und Beobachtung, sondern nur spekulativ durch Anwendung allgemeiner soziologischer Theorie (insbesondere des symbolischen Interaktionismus) angeben, und theoretisch, weil wir die Bewährungshilfe aus ihren unmittelbaren Bedingungen, Erscheinungs- formen und Folgen heraus interpretieren und nicht oder nur andeutungsweise in den weiteren Zusammenhang einer gesamtgesellschaftlichen und historischen Theorie stellen 5). Nach Mitteilungen über die Methode der empirischen Untersuchung behandelt die Arbeit zunächst — zum Verständnis des Orts, den die Bewährungshilfe im Justiz- system einnimmt — die formale Organisation der Bewährungshilfe, wobei nicht bloß die geschriebenen Normen, sondern jeweils möglichst auch die Formen be- schrieben werden, in denen jene sich realisieren. Es folgen dann Angaben über Zielvorstellungen der BewH sowie über das Rollenverhalten der BewH gegen- über den Pb. und deren engerer und weiterer Umwelt. Dabei stellen wir jeweils (nur theoretisch begründete) Vermutungen über die Wirkung jenes Handelns auf die Pb. auf. In einem weiteren Kapitel setzen wir dann die Verhaltensmuster der BewH mit Daten über deren soziale Umgebung in Beziehung, um so die einleitend aufgestellte Hypothese über den Zusammenhang des strukturellen Rollenkonflikts mit den Behandlungsweisen zu begründen. Abschließend legen wir dar, welche Zielsetzung und welchen Interaktionstyp BewH—Pb. wir für wünschenswert halten und aus welchen Gründen, sowie, wie beide angesichts der restriktiven sozial- strukturellen Bedingungen verwirklicht werden können. 35) Wie es (auf bisher noch nicht wieder erreichte Weise) Ruesche und Kirchheimer für die Behandlung in Strafanstalten getan haben, vgl. a.a.O. Als neuere Arbeit mit ver- gleichbarem Zuschnitt siehe Piven und Cloward, a. a. O. 1Il. ZUR METHODE DER EMPIRISCHEN UNTERSUCHUNG Das empirische Material beruht auf einer Befragung von Bewährungshelfern. „Heu- ristischer Hintergrund“ für die Zusammenstellung des Fragebogens — er befindet sich im Anhang — waren Selbsterzeugnisse der Bewährungshelfer in der Zeitschrift „Bewährungshilfe“, die Untersuchung von Breuning und das Lehrbuch von Mid- dendorff sowie zwei intensive Gespräche mit Bewährungshelfern. Im Oktober 1969 wurden 56 (3 weibliche und 53 männliche) Bewährungshelfer in Baden-Württem- berg befragt. Die Antworten wurden auf Tonband aufgenommen und gleichzeitig mitgeschrieben. Der Versuch, Zuverlässigkeit des Materials und seiner Auswertung zu erzielen, sah sich zwei Schwierigkeiten gegenüber: Einerseits war das zu untersuchende Feld relatıv unbekannt und soziologisch-begrifflich wenig vorstrukturiert, so daß die meisten Fragen offen gestellt werden mußten. Das eröffnete andererseits die Ge- fahr, daß die Bewährungshelfer ihre zum Teil ausgeprägte Berufsideologie zur Geltung bringen würden. Um dies zu verhindern, haben wir versucht, mit den Fra- gen möglichst konkrete Situationen anzusprechen, die bei den Befragten Erinnerung oder Assoziation mit eigenen Erlebnissen und Verhaltensweisen auslösen konnten. Der Geltungsbereich des Materials wird durch die Grenze der Befragung als Technik festgelegt. Der erforschbare Raum läßt sich folgendermaßen skizzieren: eigene fremde eigenes fremdes Meinungen Verhalten Perzeption des BewHs. 1 2 3 4 objektive Sicht 5 6 7 8 Während bei Befragungen der Schwerpunkt meist auf Erforschung von perzipier- ten eigenen und fremden Meinungen der Befragten liegt (Ziffer 1 und 2), wurde in dieser Untersuchung angestrebt, auch eigenes und fremdes Verhalten (Ziffer 3 und 4) zu ermitteln, und zwar — ebenso wie eigene und fremde Meinungen — in der subjektiven Perzeption der Befragten und aus „objektiver“ Sicht der Forscher (Ziffer 5 bis 8). Die objektive Sicht läßt sich immer dann aus den Antworten ent- nehmen, wenn sie durch die besondere Rolle oder durch typische Persönlichkeits- züge des Bewährungshelfers nicht subjektiviert wird (z.B. Fragen 25, 26). Im einzelnen werden wir auf die Gültigkeit bei der Analyse der Antwortgruppen zu- rückkommen. Zur Frage der Repräsentativität des samples ist zweierlei zu erwähnen: Aus den zur Verfügung stehenden Mitteln hätte die Befragung einer für die BRD reprä- sentativen Stichprobe nicht finanziert werden können. Die Beschränkung auf ein Bundesland lag daher nahe. Da hier die Grundgesamtheit einen relativ geringen Umfang besitzt ®), und zudem die Auswertung möglichst differenziert sein sollte, war eine Vollerhebung die beste Lösung. Von den insgesamt 68 Bewährungshelfern 6) Zur Zeit der Befragung 68 Personen. 10 entfielen zwei auf die Vortests, vier waren krank, mit sechs kam in dem Zeitraum der Befragung aus technischen Gründen (wegen Urlaubs, Tagungen usf.) kein Ter- min zustande, es verweigerte keiner. Da die Ausfallgründe in keinem Zusammen- hang mit den Erkenntniszielen stehen, ist die Annahme begründet, daß die Merk- malsverteilung bei den nicht angetroffenen Personen der bei den angetroffenen Personen gleicht 7) 8). Wenn auch im statistischen Sinn keine Repräsentativität für die BRD besteht, so kann man die Ergebnisse theoretisch doch so weit verallgemeinern, da die Unter- schiede der Bewährungshilfe in den Bundesländern gering sind: Die Ausbildung der BewH verläuft überall in Sozialschulen, das Aufgabengebiet ist gleich (nur in Hessen und Berlin betreuen die BewH keine bedingt entlassenen Probanden), An- stellungsbehörde ist das Justizministerium (nur in Niedersachsen, Berlin und Bre- men ist sie das Innenministerium) ®), Charaktertypen und Meinungen der Bevöl- kerung werden kaum beträchtlich divergieren. ?) Vgl. Mayntz, Holm, Hübner, a. a. O., S. 77. 8) Andererseits ist zu beachten, daß in den absoluten Zahlen der Tabellen und, potenziert, bei den Quertabulierungen häufig nicht klassifizierbare Befragte erscheinen. Die statisti- schen Aussagen stehen dort immer unter der Voraussetzung, daß sich die nicht klassifi- zierbaren Befragten im Sinne der Gruppierungstendenz bzw. Korrelationstendenz oder wenigstens zufällig verteilen. Mindestens letzteres kann meist unterstellt werden, da die Nicht-Klassifizierbarkeit an technischen Mängeln (unzureichende Nachfrage, unklare Notierung der Antwort u. a.) lag, nicht an Einstellungsunterschieden der Befragten. ») Middendorff, Schnitzerling, Jung, a. a. O., S. 57 . 11 III. DIE FORMELLE ORGANISATION DER BEWAHRUNGSHILFE Die gesetzliche Grundlage der Bewährungshilfe wurde 1953 durch das Jugend- gerichtsgesetz und das 3. Strafrechtsänderungsgesetz geschaffen. Vorher eröffnete schon das Jugendgerichtsgesetz (JGG) von 1923 die Möglichkeit der Strafausset- zung zur Bewährung, jedoch ohne Bewährungshilfe. 1943 wurde diese Möglichkeit wieder abgeschafft. Die ersten Versuche mit BewH begannen 1951. Ab 1953 wur- den sie in Baden-Württemberg aufgrund eines Gemeinsamen Erlasses des Justiz- und Innenministeriums in zunehmendem Umfang organisiert. Unter_die Obhut der BewH kommen: alle Jugendlichen und nach Jugendstrafrecht verurteilten Heranwachsenden, — deren Strafe zur Bewährung ausgesetzt wurde ($ 20 bis 26 JGG), — bei denen die Verhängung einer Strafe für eine Bewährungszeit ausgesetzt wurde ($ 27 bis 30 JGG), oder — die nach der Verbüßung eines Teils der Strafe zur Bewährung entlassen wurden ($ 88 und 89 JGG), (wenn es zweckmäßig ist) Erwachsene oder nach Erwachsenenstrafrecht verurteilte Heranwachsende, — deren Strafe zur Bewährung ausgesetzt wurde ($$ 23 und 24 c StGB), — die nach teilweiser Strafverbüßung bedingt entlassen wurden ($ 26 StGB). Das Gericht setzt die Dauer der Bewährungszeit sowie Auflagen (sog. Genug- tuungsfunktion) und Weisungen (sog. Erziehungsfunktion) fest ($ 23 JGG, S$$ 24 bis 24 b StGB); es kann Auflagen und Weisungen nachträglich abändern und ergän- zen ($ 23 JGG, $ 24 d StGB). Der Vorsitzende „belehrt (den Angeklagten) über die Bedeutung der Strafaussetzung zur Bewährung, die Bewährungszeit und die Bewährungsauflagen sowie über die Möglichkeit des Widerrufs der Aussetzung“ ($ 60 JGG, $ 268 a StPO). Der Proband kann sich gegen die Anordnungen des Gerichts durch Beschwerde wehren. Allerdings ist das zuständige höhere Gericht in seiner Nachprüfung beschränkt auf die Frage, ob die Anordnung gesetzwidrig ist ($ 59 II JGG und $ 305 a StPO für den Bewährungsbeschluß, $ 59 II JGG und $ 453 III StPO für nachträgliche Anordnungen); vor Inkrafttreten des Ersten Straf- rechtsreformgesetzes vom 25. 6. 1969 konnten sich erwachsene Probanden darüber hinaus darauf berufen, daß eine Anordnung einen „einschneidenden, unzumut- baren Eingriff in (ihre) Lebensführung darstellt“ ($ 305a StPO a.F.). Freilich werden die Anordnungen dem Probanden oft nicht als formale Auflagen und Weisungen des Gerichts spürbar. Etwa die Hälfte der Befragten gab an, daß sich die Richter zunächst mit nicht-individualisierten Rahmenauflagen begnügen, meist mit dem Inhalt, daß für Arbeits- und Wohnungswechsel die Genehmigung des BewH einzuholen ist und Schadenswiedergutmachung angeordnet wird. Der BewH regelt dann, wo Arbeit und Wohnung zu nehmen ist, wie der Schaden abgezahlt wird u.a.m.; nur besonders stark eingreifende Anordnungen (z. B. ein Ausgeh- verbot) läßt er durch den Richter als Weisung aussprechen. Die faktisch weitestgehende Einflußmöglichkeit besitzt also der BewH. Rechtlich 12 ist über seine Aufgaben folgendes festgelegt ($ 24 Abs. 3 StGB, ähnlich $ 24 Abs. 2 Satz 1 u. 2 JGG): „Der Bewährungshelfer steht dem Verurteilten helfend und betreuend zur Seite. Er überwacht im Einvernehmen mit dem Gericht die Erfüllung der Auflagen und Weisungen sowie der Anerbieten und Zusagen“ (des Verurteilten). Bei nach Jugendstrafrecht Verurteilten kommen weitere Pflichten und Rechte hinzu ($ 24 Abs. 2 S. 3—5 JGG): „Der Bewährungshelfer soll die Erziehung des Jugendlichen fördern und möglichst mit dem Erziehungsberechtigten und dem gesetzlichen Vertreter vertrauensvoll zusammenwirken. Er hat bei der Ausübung des Amtes das Recht auf Zutritt zu dem Jugendlichen. Er kann von dem Erziehungsberechtigten, dem gesetzlichen Vertreter, der Schule, dem Lehrherrn oder dem sonstigen Leiter der Berufsaus- bildung Auskunft über die Lebensführung des Jugendlichen verlangen.“ Diesen rechtlich eröffneten und faktisch auch ausgeübten Einflußchancen des BewH steht nur ein unvollkommener Rechtsschutz des Probanden gegenüber. Ein Be- schwerderecht z. B. gegen die Verweigerung des Arbeitsplatzwechsels ist ihm nicht zugestanden. Ob er die Verweigerung als Justizverwaltungsakt nach $$ 23 ff. EGGVG anfechten kann, scheint bisher nicht überlegt worden zu sein und wäre wegen der Zuständigkeit des Oberlandesgerichts auch zu schwerfällig. Derzeit bleibt es bei der Amtsaufsicht des Richters, unter der der BewH steht und die der Proband veranlassen kann. Der BewH hat den Anweisungen des Richters zu folgen und muß in Abständen, die das Gericht bestimmt, über die Lebens- führung des Verurteilten berichten; „gröbliche und beharrliche Verstöße gegen Auf- lagen oder Weisungen“ hat er dem Gericht laufend mitzuteilen ($ 25 JGG, 6 24 c StGB). Rechtlich steht es dem Richter also zu, sich intensiv an der Bewährungshilfe zu beteiligen. Tatsächlich beschränken sich die meisten Richter jedoch auf das vor- geschriebene Minimum. So berichten die befragten BewH über ihre Zusammen- arbeit mit den zuständigen Richtern wie folgt: Tabelle 1 Zusammenarbeit Richter — Bewährungshelfer (Frage 33) a) nur formaler Kontakt: Zuweisung von Probanden, Routinebe- richt, Anhörungstermine mit Pb bei besonderen Vorfällen, 26 b) engerer Kontakt: Richter gibt Begründung und Hinweise für Unterstellung, erkundigt sich von selbst, 13 c) Richter sind verschieden: Vor allem bei Jugendrichtern engerer Kontakt, formaler bei Erwachsenenrichtern. 13 d) Nicht klassifizierbar 56 Die Bewährungszeit endet durch Widerruf, der zur Vollstreckung der Strafe führt, oder durch Straferlaß. Der Richter kann die Aussetzung oder Entlassung zur Be- währung widerrufen, wenn der Verurteilte 10) Vom 28. 3. 1955, GABI. S. 165. 13 — in der Bewährungszeit eine Straftat begeht, — gegen Auflagen oder Weisungen „gröblich oder beharrlicht verstößt“, oder — sich der Aufsicht und Leitung des BewH beharrlich entzieht „und dadurch zeigt, daß die Erwartung, die der Strafaussetzung zugrundelag, sich nicht erfüllt hat“ ($ 26 JGG, $ 25 StGB). Die Entscheidung kann ohne mündliche Verhandlung stattfinden; der Proband ist lediglich zu hören ($ 58 JGG, $ 453 StPO). Der Proband hat gegen den Widerrufsbeschluß das Recht zur (sofortigen) Beschwerde ($ 59 Abs. 3 JGG, $ 453 Abs. 3 StPO). In Baden-Württemberg endeten 1968 von den Unterstellungen unter einen BewH 51 % infolge Bewährung und 49 %o infolge Widerrufs. Diese Quoten entsprachen ziemlich genau den Durchschnittswerten in der BRD (vgl. Tabelle 2). Tabelle 2 Abgänge aus der Bewährungshilfe 1!) infolge Bewährung infolge Widerrufs insgesamt absolut %% absolut 9% absolut 9% Baden-Württemberg (1968) 704 51 671 49 1 375 100 BRD (1967) 6 290 54 5 427 46 11 717 100 Es ist gefährlich, diese Widerrufsrate mit der Rückfallquote etwa bei zu Freiheits- strafe bzw. bei zu Geldstrafe Verurteilten zu vergleichen und als Effektivitäts- maßstab zu nehmen. Zwar ist das in der politischen Praxis, wenn es um Mittel- verteilung und Beförderung geht, durchaus ein übliches Verfahren !?), doch stellt dieser Maßstab, abgesehen von erheblichen Validitätsproblemen bei der Defini- tion der Widerrufsrate !3), der Rückfallquote !*) und beider Vergleich, genau die 11) Aus: Statistik des Statistischen Landesamts Baden-Württemberg (hektographiert) und Statistisches Jahrbuch für die BRD, 1969, S. 113. 12) Ein anderer, das Problem entfremdender Maßstab ist die wirtschaftliche Rentabilität der Bewährungshilfe gegenüber dem Strafvollzug in Anstalten, vgl. Krause, Bewährungs- hilfe 1969, S. 341. 13) Unsere Befragten gaben zwar als ganz überwiegenden Grund für die Einleitung des Widerrufsverfahrens erneute Straftaten an, nur in seltenen Fällen seien Anlaß wieder- holte Verstöße gegen Bewährungsauflagen (Frage 31 a). Doch ergibt sich aus der Sta- tistik, daß in der BRD 1967 30 %0 aller Widerrufe von Strafaussetzungen und bedingten Entlassungen nicht auf erneuten Straftaten beruhten (Statistisches Bundesamt, 1967, S. 28). 14) Hierauf weist Glaser, a. a. O., S. 13 ff., hin. Die in den USA häufig genannte Quote von ?/s Rückfälligkeit bei zu Freiheitsstrafe Verurteilten werde meist aus einem Quer- schnitt durch die zu einem Zeitpunkt einsitzenden Gefangenen gewonnen. Dabei werde übersehen, daß Rückfalltäter längere Strafen erhielten als Ersttäter und deshalb ihren Anteil an den Insassen erhöhen gegenüber ihrem Anteil an den Neuzugängen oder Ent- lassungen. Eine genaue Rückfallquote könne man nur ermitteln, wenn man bei den nach voller Verbüßung Entlassenen eine Zeit lang, z.B. 5 Jahre, überprüft, ob sie erneut bestraft werden. Durch Auswertung zahlreicher Untersuchungen in den USA kommt Glaser zu einer Schätzung einer Rückfälligkeitsquote bei Strafgefangenen von !/s. Nach Hoppensack, a. a. O., S. 142, waren von 48 143 am 31. 3. 1965 in der BRD einsitzenden 14 einseitig instrumentelle Sicht der Bewährungshilfe dar, die hier aufgebrochen wer- den soll. Angestellt werden die BewH (unter Mitwirkung des Innenministeriuums) von der Justizverwaltung, die auch die Dienstaufsicht ausübt (Landgerichtspräsidenten — Justizministerium) !5). Das ist bemerkenswert, weil die sonstige Sozialarbeit beim Innenministerium ressortiert. Die BewH sind beamtet (Besoldungsgruppen von A 9 bis A12). Als Vorbildung wird in der Regel die Ausbildung als Wohlfahrts- pfleger vorausgesetzt 16). Insgesamt gibt es in BW 68 Stellen, die für 1970 um 14 vermehrt wurden. Die finanzielle Ausstattung für die Arbeit ist unterschiedlich: Meist verfügen die BewH über einen Etat mit etwa 500,— DM jährlich, der durch Anforderung für Sonder- aufwendungen ergänzt werden kann. Die Hauptlast tragen dabei private Vereine, vor allem der Landesverband Baden für die badische Gefangenenfürsorge und Be- währungshilfe und der Verband der Bewährungshilfevereine beim Oberlandes- gerichtsbezirk Stuttgart, deren Quellen vor allem Bußgelder und private Spenden sind. Es ist klar, daß diese Mittel nicht im geringsten ausreichen, um den Pro- banden, vor allem den bedingt Entlassenen, notwendige Überbrückungshilfen für Wohnungs- und Arbeitssuche, Einkleidung usw. zu verschaffen. Allerdings drängten 25 Befragte nicht nach einem höheren Etat, zum Teil, um der zusätzlichen Ver- waltungsarbeit zu entgehen, zum anderen Teil aus der Befürchtung, so aus der Rolle des Resozialisierungsagenten in die des Almosengebers gedrängt zu wer- den (Frage 56). Wie viele Probanden ein Bewährungshelfer zu betreuen hat, ergibt sich aus der Ta- belle 3 17). Tabelle 3 Anzahl der Probanden pro Bewährungshelfer am 1. 11. 1969 Pb BewH unter 40 41 — 50 51 — 60 61 — 70 17 71 — 80 17 über 80 56 Gefangenen 40 101 (83 %0.) vorbestraft, 37 108 (77 %o) mit Freiheitsstrafe. Von diesen letzteren wurden innerhalb eines Jahres nach der Entlassung 41 %% wieder rückfällig, innerhalb von 2 Jahren 62 % und innerhalb von 5 Jahren 80 %, Einen etwas niedrigeren Prozentsatz ermittelten Schiedt (49 ®/o, Sample 500 Personen), Meywerk (60,5 %o, Sample 200 Personen) und Schwaab (69 %0, Sample 400 Personen), je für einen Zeitraum von 5 Jahren nach der Entlassung (zit. nach Hoppensack, a. a. O., S. 143, Anm. 1). 15) Gemeinsamer Erlaß (s. Anm. 10) Ziffer III, 3. 16) Gemeinsamer Erlaß (Anm. 10) Ziffer III, 2. 17) Auskunft des Justizministeriums Baden-Württemberg von Januar 1970. 15 Danach waren 41 von 56 BewH mehr als je 60 Pb. gleichzeitig zugewiesen. Es gibt zwar keine befriedigende Untersuchung über die Optimalquote 1!8), aber es ist wohl auch so evident, daß wirklich intensives Bemühen um einen Pb. nur bei erheblich geringerer Quote möglich ist. Das bestätigen auch die Angaben der BewH selbst darüber, wie sie ihre Zeit einteilen (s. Tabelle 4). Tabelle 4 Durchschnittlicher monatlicher Zeitaufwand pro Proband (in Stunden) für verschiedene Tätigkeiten Gespräche Gespräche Gespräche Verwaltungs- mit Pb. mit Arbeit- mit Richtern arbeiten gebern u. Angehörigen Zeit/Pb. 0,44 0,13 1,0 1,05 Schwankungsbreite 0,4—1,6 0,19—1,2 0,05—0,54 0,6—1,7 Anzahl d. Antworten 36 25 35 37 Im Durchschnitt wandten die BewH pro Pb. monatlich eine Stunde für Gespräche mit ihm auf, dagegen 1,05 Stunden pro Pb. für Büro- und Verwaltungsarbeiten. Vergleicht man für jeden BewH gesondert die Gesprächs- und Verwaltungsarbeits- zeit, so ergibt sich, daß vonn 25 BewH, die hierüber Angaben machten, 23 BewH mehr Zeit für Büroarbeit aufwenden als für Gespräche mit Pb. Ein ähnliches Bild ergibt sich aus einem Tagebuch, in dem ein BewH seine Tätig- keit während zweier Wochen genau auflistete. Wir wählten fünf typisch erschei- nende Wochentage aus und gruppierten sie — etwas geschickter als in der obigen Einteilung — wie folgt: Tabelle 5 Tätigkeiten eines BewH Zeit (in !/4 Std.) 9% Betreuung von Pb. (schriftl. u. mdl. Kontakt, Haus- besuche, gemeins. Essen) 47 (65) 24 (30) Kontakte mit Angehörigen oder Arbeitgeber der Pb., auch Arbeitsvermittlung, Berufsförderung 24 (26) 13 (12) Kontakte mit Gericht und Polizei (Anhörungstermine, Hauptverhandlung, Erkundigung über Pb., Berichte 49 25 für Richter) (49) (22) Kontakte mit Gläubigern der Pb., sonstige Behörden- kontakte, Wohnungssuche 9 (9) ( 4) Verwaltungsarbeit (Dienstkonto, Reiseabrechnung, Büroorganisation, Aktenführung, Kontakte zu and. BewH, Fortbildung) 63 (71) 33 (32) 192 (220) 100 (100) 18) Es gibt zwar amerikanische „case-load“-Experimente, die meist zu einer Quote von 30 Pb. pro BewH kommen, vgl. Adams, Fed. Prob., Dec. 1967, 55. Doch sind die an- gewandten Kriterien ohne eine begründete Resozialisierungstheorie fragwürdig. 16 Auch hiernach überwiegt die Verwaltungsarbeit die unmittelbare Betreuung der Pb. Die Verteilung wird etwas, aber nicht wesentlich günstiger, wenn man die Wochen- enden hinzunimmt, von denen viele BewH zusätzlich, und zwar vorwiegend für Kontakte mit Pb., Zeit aufwenden (s. die eingeklammerten Zahlen in obiger Tabelle). Diese Tendenz zur Bürokratisierung wurde von mehr als der Hälfte der Befragten spontan (ohne darauf zielende Frage) als eines der vordringlichsten Probleme der Bewährungshilfe beklagt. Sie liegt vor allem an der Pflicht zur Aktenführung (Per- sonalblatt, Strafblatt, Statistik, Tagebuch), die der BewH nicht der Registratur überlassen darf, an der Berichtspflicht gegenüber dem Richter, an der Pflicht zu genauer Rechenschaftslegung über Ausgaben (vor allem Reisekosten) und — ein circulus vitiosus, den die Überlastung mit Pb. in Gang setzt — an der Notwendig- keit, das Gedächtnis mit zunehmender Probandenzahl durch Notizen entlasten zu müssen. So läßt sich aus dem vorliegenden Material errechnen, daß die Verwal- tungsarbeit mit ansteigender Probandenzahl nicht bloß im gleichen Ausmaß, son- dern disproportional stärker zunimmt. Auch die für 1970 neu geschaffenen Stellen werden kaum eine erhebliche Entlastung bewirken; vom 1.4. 1970 an nahmen die Unterstellungszahlen einen starken Auf- schwung, da die Strafgrenze für die Aussetzungsmöglichkeit von 9 Monaten auf 2 Jahre Gefängnis heraufgesetzt wurde und auch bedingte Entlassung statt nach Verbüßung von zwei Dritteln der Strafe schon nach Verbüßung einer Hälfte mög- lich ist. Diese entmutigenden Zahlen legen nahe, jede an der Praxis orientierte Diskussion über eine Theorie der Resozialisierung illusorisch zu nennen. Ein Leitgedanke der Bewährungshilfe, die Ersetzung der generalisierenden Strafe durch individualisie- rende Interaktion, ist unter diesen Umständen kaum zu verwirklichen. Zwar beruht jede Kommunikation von Menschen bis zu einem gewissen Grade auf gegen- seitigen Einschätzungen mit Hilfe von begrenzten Schemata — aber diese werden je nach Art der Beziehung eben unterschiedlich stark differenziert und mehr oder weniger elastisch verwendet. Die Bewährungshilfe droht, sich vom sensiblen zum schematischen Ende der Skala zu bewegen. Die BewH reagieren auf diese Situation in der Regel dadurch, daß sie sich nur mit wenigen Probanden intensiver beschäf- tigen, während sie dem Gros nur praktische Hilfe (Arbeitsvermittlung, Schadens- regulierung) widmen und es im übrigen sich selbst überlassen. Der Aussagewert des erhobenen Materials verringert sich dadurch natürlich; soweit er sozialisations- theoretische Absichten verfolgt, beschränkt er sich auf diesen Kreis intensiverer Beziehungen. 17 IV. TYPISIERUNGEN UND ZIELVORSTELLUNGEN DER BEWÄHRUNGSHELFER Wir nähern uns Aussagen über Verhaltensmuster der BewH durch Angaben dar- über, wie BewH ihr Aktionsfeld, ihr „Laboratoriuum“ wahrnehmen und bewerten. Jedermann nimmt sein Gegenüber auf Grund mehr oder weniger flexibler Typisie- rungen wahr und richtet sein Verhalten danach ein. Und jedermann hegt über seine Rollen bestimmte Leitvorstellungen, die Relevanz für sein Rollenverhalten be- sitzen. Beides gilt auch für die BewH im Verhältnis zu den Probanden. Aus den vielen Formen von Typisierungen und Zielvorstellungen haben wir nur einige grundsätzliche herausgegriffen. Dabei gehen wir — dem multivariaten An- satz in der Kriminalätologie folgend 1?) — von dem Modell aus, daß Kriminalität, das heiße strafgerichtlich abgeurteiltes Verhalten, mehrere Ursachen haben kann, von denen eine allein oder mehrere gemeinsam wirken können, und zwar: Einer- seits „abweichende“ Wertmuster des Täters, die selbst auf bestimmten Sozialisa- tions„defiziten“ beruhen, andererseits die strafrechtlichen Verhaltenspflichten und Institutionen sowie die staatlich gewährten oder doch geregelten Teilnahmechancen (Ausbildungschancen, berufliche Rekrutierungsstrukturen, Vermögensverteilung), drittens „verführerische“ Situationstypen ?°) (Warenhaus, Kreditkauf usf.). Etwas ungewöhnlich mag dabei klingen, wenn wir das Rechtssystem als mögliche Ursachen kriminellen Verhaltens in Betracht ziehen, statt — wie üblich — als sein definiens. Der Grund dafür ist folgender: Ob ein Verhalten kriminell ist, steht nicht in den Sternen geschrieben, vielmehr wird es auf Grund politischer, exeku- tiver und adjudikativer Selektionsprozesse zum kriminellen gestempelt?!). Die Über- repräsentation der Unterschicht unter den Verurteilten zum Beispiel ??) beruht nicht nur auf einer besonders starken Verbreitung delinquenter Wertmuster in jener, sondern auch auf folgendem: Einmal erfaßt das Strafrecht primär solche Verhal- tensweisen, die gerade von Wertmustern der Unterschicht leichter ausgelöst werden als von solchen der Mittelschicht ?); zum anderen verwenden Polizei, Staatsanwalt- schaft und Gerichte bei der Strafverfolgung Selektionsprinzipien, die auch bei eigentlich schichtneutralen Delikten, z. B. Verkehrsstraftaten, die Unterschicht diskriminieren. 19) Eine Verknüpfung der klassischen soziologischen und psychologischen Ansätze ist heute verbreitet, vgl. Cressey, Federal Probation June 1954, S, 20 ff., Cohen a. a. O. (1968); Moser a. a. O. 20) Zu diesem oft vernachlässigten Bedingungsbereich für kriminelles Verhalten vgl. beson- ders Lofland, a. a. O., S. 62—71 („facilitating places“, „facilitating hardware“). 21) Nach einer von Middendorff, (1959) S. 47, zitierten Untersuchung von Wallerstein und Wyle haben in einem repräsentativen Querschnitt der Bevölkerung von New York 91 Prozent der Befragten zugegeben, daß sie nach dem 16. Lebensjahr Delikte begangen haben, bei deren Entdeckung sie mit Gefängnis bestraft worden wären. Vgl. auch Plack, a. a. O.‚ S. 113. 18 Das Erkenntnisinteresse nun, das die Auswahl und Auswertung der Fragen dieser Rubrik leitet, richtet sich darauf, ob die BewH die Ursachen der Kriminalität und dementsprechend ihre eigenen Tätigkeitsziele auf der Seite des Täters suchen oder (daneben) auch auf der Seite des Rechtssystems. Es geht also zunächst nur um eine Beschreibung, nicht um die Überprüfung der Alltagstheorien der BewH auf ihre Wahrheit oder Falschheit im Lichte kriminalätiologischer Forschung. Da wir die aus den Alltagstheorien erschlossenen Verhaltensweisen der BewH aber weiter unten bewerten werden und damit selbst von einer Theorie über die Kriminalitäts- ursachen ausgehen müssen, sei schon jetzt darauf hingewiesen, daß wir den be- schriebenen mehrfaktoriellen Ansatz jedenfalls für Untersuchungen auf mittlerer theoretischer Ebene für richtig halten. 1. Typisierungen Die Frage an die BewH, worauf sie kriminelles Verhalten zurückführen, haben wir allgemein auf die Bereicherungs- und Sexualkriminalität bezogen, nicht — wie es auch denkbar wäre — auf die Straftaten derjenigen Probanden, die die BewH gerade betreuen. Der Grund dafür ist, daß bei der zweiten Version wohl nicht die grundsätzlichen Wahrnehmungsschemata zum Ausdruck gekommen wären, sondern statistische Angaben über einen zudem möglicherweise gerade untypischen Pro- bandenbestand, deren Handlungsrelevanz zweifelhaft ist. Um andererseits die Befragten nicht in eine Prüfungssituation zu versetzen, fragten wir, jedenfalls bei der ersten Frage der Gruppe, nicht nach den Ursachen der Be- reicherungskriminalität ım Ganzen, die sicher auf den Sozialakademien Lehrstoff sind, sondern nach den Ursachen des Anwachsens dieser Kriminalität ın der letzten Zeit, bei denen mehr Raum für ungeschützte Vermutungen offensteht. Das Anwachsen der Bereicherungskriminalität (BK) führt fast zwei Drittel der Befragten auf allgemeine Hemmungslosigkeit des Konsums zurück (Tabelle 6). Am häufigsten wurde dabei in einer leistungsbezogenen Dimension ein Abbau von Werten wie Verzichtbereitschaft, aufgeschobener Konsum und Leistungsstreben genannt, und in einer Dimension privater Tugenden wurde oft Armut an Idealen und materialistisches Denken beklagt. Etwa die Hälfte dieser Gruppe blieb nicht bei der undifferenzierten Kulturkritik stehen, sondern hinterfragte die von ihr perzipierte Wertdekadenz nach möglichen 22) Daß sie eine Tatsache ist, läßt sich wohl nicht bestreiten. S. dazu Moser, a. a. O., S. 12 f. 23) Dazu s. Tiedemann, Zeitschrift für Rechtspolitik 1971, S. 258: „Der Allgemeine Teil des Strafrechts ist — dogmengeschichtlich nachweisbar — am Modell der gegenständ- lichen Gewaltdelikte, insbesondere der Tötungsdelikte, entwickelt worden. Daß eine solche Ausrichtung schwerlich auf die Wirtschaftsdelikte passen kann, die in aller Regel nichtgegenständliche Intelligenztaten darstellen, wird man bereits ohne praktische straf- rechtliche Kenntnis vermuten. Die Kriminalistische Literatur hat diese Vermutung seit Jahren immer wieder bestätigt, ohne daß die Strafrechtsreform solche Feststellungen und Mahnungen zur Kenntnis genommen hätte.“ 19 Tabelle 6 (Frage 7) Wahrnehmung von Ursachen des Wachstums der Bereicherungskriminalität *) a) Fehlende Verzichtbereitschaft 35 31 allgemeine Hemmungslosigkeit materielles Denken, keine Ideale 11 Egoismus statt Gemeinsinn Arbeitsscheu 17 b) „Geheime Verführer“ übermäßiges Konsumgüterangebot 13 Werbung Krimis 17 c) Sozialisationsmängel elterliches Vorbild für Sparen und Einteilen fehlt 12 Kampf um Anerkennung und Abenteuerlust in Banden zu wenig staatliche Angebote für sinnvolle Freizeitbeschäftigung Asoziale Subkulturen d) ungleiche Teilnahmechancen Auseinanderentwicklung der Einkommenverhältnisse Protest gegen Autorität e) mehr Gelegenheiten Warenhäuser und Selbstbedienungsläden, Ratenzahlungskäufe f) unzureichende Kriminalpolitik, zu wenig Abschreckung 3 g) sonstiges 89 *) Innerhalb der Gruppen und zwischen ihnen sind Mehrfachnennungen möglich Ursachen. Gleich häufig wurden dabei Reizüberflutung aus der Wirtschaft und Fehler der sozialisierenden Instanzen angegeben. Unter diesen Fehlern spielte das Versagen der Familie eine bedeutsame Rolle. Von dem restlichen guten Drittel (von dem ein Teil auch Reizüberflutung und Sozialisationsmängel erwähnt) sieht knapp die Hälfte auch äußere Gelegenheiten als Faktor an, die dicht an die Reizschwelle persönlicher Gewissenshemmung heranwachsen. Auffallend gering (10 %o) ist schließlich die Zahl der BewH, denen die herrschen- den Normen selbst fragwürdig sind und die einen Widerspruch empfinden zwischen der formalen Gleichheit der Normen und der Ungleichheit der sozialen Verhältnisse und damit der Ungleichheit der Wahrscheinlichkeit, gegen die Normen zu ver- stoßen. Repräsentativ für diese Haltung ist folgende Antwort: „Eigentum ist eine ausgesprochene heilige Kuh. Es ist so, daß nun von Jugendlichen her der Wert des Eigentums gar nicht mehr so hoch eingeschätzt wird, wie es in der älteren Generation ist .. Das klingt fast als ‚klaut nur lustig weiter‘, aber ich kann es also nicht exakt formulieren. In der Kriminalität spielt ja die Eigentumsverteilung meiner Ansicht nach eine große Rolle. Ich kann es formulieren, ungerechte Eigentumsverteilung, weil ja 20 viele Jugendliche, wie ich sie ja nun erlebe, nun nicht eine politische Umverteilung des Eigentums vornehmen wollen. Die so handeln, sind sicherlich die wenigsten. Ich habe das auch schon erlebt. Ich hatte mal einen ganz am Anfang hier im Haus, der fand also, daß mein Mantel zu schäbig war für einen Heimleiter hier. Ich habe ihm dann erklärt, daß ich aus dem und dem Grund, weil ich Kinder habe, eine Wohnungseinrichtung anschaffen mußte, daß ich also keinen Mantel kaufen kann. Der Kerl brachte mir einen wunderbaren Mantel an und sagte: ‚Den kannst Du nehmen, von dem ich den habe, der hat drei davon!‘ Ich habe ihn dann so ano- nym abgegeben, damit er wieder zugänglich wurde, aber das war einer der weni- gen, der also eine Umverteilung des Eigentums durch Diebstahl vornehmen wollte.“ Die Struktur dieses Bildes kehrt bei den Antworten über die Ursachen der Sexual- kriminalıtät (SK) (Tabelle 7) wieder. Tabelle 7 (Frage 8) Wahrnehmung von Ursachen der Sexualkriminalität *) a) Moralische Schranken fallen 21 Gesteigertes Genußstreben, mangelnde Verzichtbereitschaft 23 Durch Film u. Fernsehen Hemmungen abgebaut Frauen reizen Männer b) Tabuisierung des Sexuellen 26 Fehlende Aufklärung, gesellschaftliche Tabus führen zu Verklemmungen, unnatürliches Verhältnis zum anderen Geschlecht 25 Zu strenge Erziehung Achtung alles dessen, was außerhalb der Ehe geschieht c) biologische Ursachen 16 Pubertät frühreife körperliche Entwicklung angeborene Anlagen, Triebe Alterssenilität Körperbehinderte N H Uı un d) Wirkung sozialer Konflikte Häusliche, familiäre, wirtschaftliche Schwierigkeiten, die durch Sexualität verdrängt werden Vereinsamung NN e) Sonstiges Unzureichende Warnung der Opfer durch öffentliche Aufklärung gute Ernährung pa nicht auswertbar 72 *) Mehrfachnennungen innerhalb und zwischen den Gruppen möglich. Die Kategorien a und b schließen sich aus. Auch hier kann man zunächst eine Gruppe unterscheiden, die die Enthemmung und Reizüberflutung verantwortlich macht. „Was ich so sehe, was unsere Probanden lesen oder in der Freizeit tun, sie be- 21 schäftigen sich weitgehend mit einer ziemlich seichten billigen Literatur, was eben so an diesen durchschnittlichen Kiosken angeboten wird. Das ist die Literatur eines Landarbeiters oder eines Hilfsarbeiters, der befaßt sich mit diesem billigen Zeug, wo ja nun diese ganzen Geschichten aus irgendwelchen Familien mit sexualem Hin- tergrund aufgebauscht werden und er nun angeregt wird, eben auch während sei- ner Entwicklungszeit, hier solche Versuche zu machen. Es liegt sicher auch daran, daß vielleicht die religösen Bindungen schwächer werden, die Probanden sind reli- giös kaum ansprechbar, so daß von dieser Seite keine Haltekraft mehr da ist.“ „Das ist damit zu begründen, nicht wahr, mit der Reizüberflutung, mit der Ent- hemmung überhaupt im Sexualbereich. Die Reklame, Zeitungen und Film bie- ten einen gewissen Anreiz, auch die Möglichkeit der Schwangerschaftsverhütung, die ja heute gang und gäbe ist.“ Während diese erste Gruppe (37,5 %o der Befragten) darauf abhebt, daß die Sexual- delinquenten nicht ausreichend gegen die Versuchungen gefeit sind, macht die zweite Gruppe (46,5 %/ der Befragten) im Gegenteil die gesellschaftlichen Tabus und die Erziehung verantwortlich, die solche Schranken gegen die Sexualität aufbauen. „Ich meine, daß die sehr ausgeprägten Tabus in unserer Gesellschaft die Kriminali- tät in diesem Bereich besonders begünstigen. Es führt zu Verklemmungen, zu unaufrichtigen Haltungen, wenn Kinder und Jugendliche nicht selbstverständlich in die Problematik der Sexualität eingeführt werden. Sie sind dann nicht befähigt, nun damit fertig zu werden.“ Eine Meinungsgruppe, die explizit Zweifel an der Berechtigung mancher Normen des Sexualstrafrechts äußert, fehlt. Implizit kommt diese Haltung aber bei einigen Antworten zu Maßnahmen gegen SK zum Ausdruck (s. weiter unten). Nimmt man aus den Tabellen die Gruppen heraus, die auf die Hemmungslosigkeit bzw. auf gesellschaftliche Tabus hinweisen, und stellt sie gegenüber (Tabelle), so ergibt sich zwar eine signifikante Korrelation, die sich jedoch durch eine bestimmte Tendenz auszeichnet: Alle sechs „Normkritiker“ bei der Bereicherungskriminalität nehmen die tabukritische Haltung bei der Sexualkriminalität ein, während die Kri- tiker der persönlichen „Enthemmung“ bei der BK die kritische und die zustim- mende Haltung etwa gleichmäßig bei der SK vertreten. Tabelle 8 %) Ursachen der Ursachen der Sexualkriminalität Bereichskriminalität Enthemmung Tabuisierung Summen 16 19 35 Hemmungslosigkeit 0 ungerechte soziale Verhältnisse 6 6 Summen 16 25 41 chi? = 4,50 c=,32 p <.05 Hieraus kann man den Schluß ziehen, daß die BewH in Sexualfragen toleranter denken als in Fragen des Vermögensschutzes. Das ist vermutlich damit zu begrün- den, daß die öffentliche Diskussion um die Sexualität heute intensiver und weniger ideologisch geführt wird als die Diskussion um die Legitimität von Eigentum. Behandeln wir nun — wie angekündigt — die dargestellten Antworten zur BK und SK als Indikatoren für Schemata, mit denen die BewH ihre Probanden einschätzen, 22 so ergeben sich zwei Gruppen, deren erste noch aufzuteilen ist. Für beide Gruppen ist Kriminalität eine Reaktion auf einen Widerspruch zwischen der Bedürfnis- struktur des Probanden und den gesellschaftlichen Normen. Die Gruppen unter- scheiden sich darin, welche der beiden Seiten als defizient angesehen wird: Die erste Gruppe meint, die Bedürfnisstruktur der Probanden sei unzureichend domesti- ziert und habe sich zu weit von den gesellschaftlich zugelassenen Wegen der Be- friedigung entfernt; bei der BK sieht dabei die eine Untergruppe diesen Befund nur beschreibend als Partikel allgemeiner Maßlosigkeit an, während die andere ihn erklärend auf Werbungsmanipulation und Sozialisationsdefizite zurückführt. Die zweite Hauptgruppe streicht umgekehrt heraus, daß die gesellschaftlich zu- gelassenen Wege der Befriedigung restriktiv sind gemessen an dem Maß : gesamt- wirtschaftlich möglicher Befriedigung, restriktiv insbesondere in dem Sinn, daß sie die Teilnahmechancen (Ausbildung als Investition, Vermögen) ungleich ver- teilen. Um die Gruppierung besser handhaben zu können, wollen wir sie etikettieren. Wir nennen sie Bedürfniskritik, und zwar eine pauschale und eine explorative, und NormkK«Fritik. Die Relevanz dieser Gewichtungen für das Verhalten der BewH gegenüber den Probanden ergibt sich aus dem Berufsauftrag der BewH, die Ursachen der Krimi- nalität auszuräumen. „Modes of control over deviance reflect the theories of the controling entity about the courses of deviance“ 25), Kenntnisse über soziale Zusammenhänge machen diese verfügbar. Was außerhalb des kognitiven Blickwinkels bleibt, wird auch von der praktischen Absicht nicht erfaßt. Deshalb weisen die Perzeptionsschemata der BewH zugleich auf die An- satzstellen ihrer Arbeit hin. Welche Ziele die BewH der Arbeit setzen, ist nun noch genauer ihren Auffassungen über Möglichkeiten der Kriminalitätsverminde- rung zu entnehmen. 24) Die Signifikanzgrenze haben wir mit p <. 10 angenommen. Die Abweichung gegen- über der nach Siegel (S. 8 f.) üblichen Grenze bei p < 0.5 ist wohl mit der geringen /x’ Größe des Samples zu rechtfertigen. Der Kontingenzkoeffizient c = N + x? ist strenggenommen nur interessant, wenn ein Sample für eine Grundgesamtheit reprä- sentativ ist (Siegel, S. 195 f.). Wir haben ihn dennoch aufgenommen, da unser Sample keine reine Vollerhebung ist, sondern theoretisch verallgemeinert werden kann (s. o. S.11). Auch hierfür ist es vielleicht ganz illustrativ, den Grad der Zusammenhänge zu kennen. 25) Brim, a. a. O., S. 42; er stützt seine Behauptung durch Hinweis auf verschiedene Reak- tionen verschiedener Gesellschaften (z. B. Teufelsaustreibung — Besessenheit von Dä- monen, Aussatz — angeborene Sünde). 23 2. Zielvorstellungen Auch hier haben wir nicht unmittelbar gefragt, etwa danach, welche Ziele sich die BewH setzen. Die Antworten darauf wären wahrscheinlich zu routiniert und unverbindlich ausgefallen, da wohl jeder so fragen würde, der etwas über Be- währungshilfe erfahren will. Wir haben deshalb die Frage „verfremdet“ auf Vor- stellungen über Maßnahmen gegen Kriminalität, und zwar erneut BK und SK, im allgemeinen. Dabei geht es wiederum nicht darum, die Meinungen auf ihre Richtigkeit zu überprüfen, sondern, von ihnen auf Verhaltensmuster und Aus- wirkungen auf die Probanden zu schließen. Die Vorschläge über Maßnahmen gegen die Bereicherungskriminalität (s. Tabelle 9) lassen sich wieder in dem vorhin verwendeten Modell darstellen, nach dem delin- quentes Verhalten auf ein Zusammenspiel von persönlichem Werthorizont, gesell- schaftlich geduldeten Wegen und anreizenden Gelegenheiten zurückgeführt wird und durch Anderung dieses Zusammenspiels auch verhindert werden kann. Ganz überwiegend (42 Vp. = 75 %o) versprechen sich die BewH Abhilfe durch Änderung Tabelle 9 (Frage 9) Vorstellungen über Maßnahmen gegen Bereicherungskriminalität *) a) Undifferenzierte Appelle 9 Gesellschaft müßte sich auf christliche Werte besinnen, Unterschied von Mein und Dein muß wieder deutlich werden 33 b) Sozialisation verbessern In der Familie zum Verzicht erziehen; dafür öffentliche Erziehungsberatung; in der Schule auf Realitäten des Lebens vorbereiten; 23 Eltern und Schulen sollen Interessen wecken, Gemüts- leben ausbilden; sinnvolle Freizeitgestaltung durch öffentliche Jugendpflege; Bedürfnisse differenzieren durch Offentlichkeitsarbeit 16 Finanzielle Stellung sichern, Berufsausbildung ver- mehren “ Resozialisierung ausweiten c) Veränderung der Sozialstruktur Gerechtere Vermögenspolitik, Einkommensverteilung Strafrecht reformieren d) Effektive Kriminalpolitik Tataufklärung verbessern, Strafverfolgung beschleunigen e) Selbstschutz der Opfer Eigentumssicherung (z. B. Lenkradschloß), Aufsicht in Warenhäusern 6 Sonstiges und nicht auswertbar 69 *) Mehrfachnennungen innerhalb und zwischen den Gruppen möglich. a und b schließen sich aus. 24 der persönlichen Wertordnung des Probanden. Ein Fünftel von dieser Gruppe (9 Vp.) blieb bei allgemeinen Appellen, die nur Symptome kurieren, stehen, wäh- rend die übrigen detaillierte Angaben über notwendige Sozialisationsmaßnahmen machten. Sie teilen sich noch einmal in eine Grupe (23 Vp.), die für diese Soziali- sation Verzichtbereitschaft betonte, während eine andere (16 Vp.) Gewicht auf eine Umleitung der„non-deferred“ gratification pattern in künstlerische oder berufliche Interessenbildung legte. Daß diese aber privater Art bleibt und nicht zu politischer Aktivität fortgesetzt wird, zeigt folgendes Zitat: „Ich vertrete die Auffassung, daß unser Schulsystem zu einseitig ausgerichtet ist, nämlich in erster Linie auf die breite intellektuelle Bildung des Menschen, und die Gemütsbildung zu kurz kommt. Und als Vorschlag sollte in den Schulen mehr auch das Musische gepflegt werden, was mit dazu beiträgt, auch das emotionale Gemütsleben im Menschen zu wecken; und wenn das geweckt ist, dann ist unter Umständen auch die Kriminalität ganz allgemein einzudämmen.“ Veränderung im Bereich der Verteilung der Befriedigungschancen hielten — aus- schließlich oder zusätzlichh — 7 BewH für notwendig (Gruppe c). Die Gruppe d wird man, soweit sie nicht ohnehin zugleich a nennt, der Gruppe a) zurechnen können, da sie Bedürfnisse beschneiden will, und zwar nur äußerlich durch Ab- schreckung, nicht durch tieferwirkende Sozialisation. Die Vorstellungen der Befragten über mögliche Präventivmaßnahmen gegen Sexualkriminalität offenbaren zwei gegensätzliche Meinungen darüber, welche Richtung die Sozialisationsinstanzen einschlagen sollen: Restaurierung der Sexual- moral oder gerade ihre Auflösung (Tabelle 10). Tabelle 10 (Frage 10) Vorstellungen über Maßnahmen gegen Sexualkriminalität *) 10 a) Wiederherstellung der Sexualmoral Gute Aufklärung, sonst Wildwuchs; Erziehung zum Sieg über das eigene Verlangen; auf christliche, tiefe Werte besinnen Appell an die Presse, Verantwortung gegenüber Gesellschaft statt Profitstreben zu folgen 23 b) Abschaffung der Tabus Hemmungen abbauen, Aufklärung zu natürlichem Verhältnis zum anderen Geschlecht, 20 Abschaffung der Filmkontrolle und Schriftindizierung; in der Offentlichkeit auf Bejahung der Sexualität drängen c) Sexualstrafrecht reformieren, Abschaffung der Filmselbst- kontrolle und Schriftindizierung 4 d) Medizinische Behandlung 10 durch Medikamente, Psychotherapie, Entmannung 10 e) Selbstschutz 5 Kinder durch Eltern über Gefahren aufklären f) nicht klassifizierbar 15 66 *) Mehrfachnennungen innerhalb der Gruppen und zwischen ihnen möglich, außer zwi- schen a und b. 25 Diese zweite Richtung wird allerdings keineswegs radikal (mit dem Ziel eines Lustgewinns), sondern eher vorsichtig und auf „Bindung in der Freiheit“ bedacht vorgetragen. Folgendes Zitat ist einigermaßen repräsentativ: „Systematische Aufklärung, aber nicht nur in der Technik des Sexualverkehrs, sondern auch in zwischenmenschlichen Fragen, der Gemütsbildung und der Frage des Sozialverhaltens. Es ist also auch eine Frage von Rücksicht, von Verantwor- tung, von rechtem Gebrauch der Freiheit.“ Im Unterschied zu der Meinungsverteilung zu den Ursachen der SK läßt sich hier von der zweiten, liberalen Gruppe eine kleine dritte abtrennen, die die Vorbehalte des obigen Zitats nicht nennen und darüberhinaus Maßnahmen zur Normreform empfehlen. Die Gruppe vertritt folgendes Zitat: „Hier ist eine Aufgabe der Erziehung, Sexualerziehung ım Elternhaus und der Schule, ohne Tabus und ohne Märchen, wobei ich in gewissem Sinn Schweden als Beispiel nehmen möchte oder andere europäische Staaten, in denen das auch geht. Und auch eine sensationslose Offentlichkeitsarbeit, wobei insbesondere im Hin- blick auf Homosexualität Gesetze zu ändern wären, und gegenüber der Bevölke- rung, bei den Nachbarn und Familienmitgliedern müßte ganz nüchtern darauf hingewirkt werden, daß sie den Konflikt des Betroffenen vermindern.“ Die relativ große Gruppe der nicht Klassifizierbaren nennt durchweg auch Auf- klärung der Kinder als notwendige Maßnahme. Doch war ihre Zuordnung nicht eindeutig, weil sich bei anderen Antworten herausstellte, daß es offenbar minde- stens fünf verschiedene Bedeutungen von Aufklärung gibt: Nach Art der Auf- klärungsbücher im Ullstein-Verlag („Das Geheimnis des Geschlechtlichen“), nach Art des Sexualatlas (Sterile Information), nach heiler Kolle-Manier im Sinn porno- graphischer Leistungsorientierung und Degradierung der Frau, im emanzipatorisch- unverkrampften Sinn und im Sinn einer Warnung der möglichen Opfer („der kom- mendeTäter nimmt sich bei einer großen Aufklärungswelle einfach mehr in Acht und auch die Bevölkerung ist wachsam“). Wir können die Ergebnisse nun wieder von der Indikatorebene in den Zusammen- hang der Frage übersetzen, welche Ziele die BewH ihrer Arbeit geben. Die beiden ersten Meinungsgruppen zur Verminderung der BK (Tabelle 10, a und b) zielen übereinstimmend darauf, den Bedürfnishorizont der Probanden einzuschränken und Normen anzupassen, die die zugelassenen Wege zur Bedürfnisbefriedigung steuern. Sie unterscheiden sich in den Vorstellungen über die Methode, dieses Ziel zu erreichen: Bei den einen ist allgemeines Zureden, Mahnen gegenüber dem Pro- band wahrscheinlich, bei den anderen eine sozialisationstechnisch versiertere Ein- flußnahme auch auf die Bezugspersonen des Probanden. Die dritte Gruppe (Ta- belle 10, c) wird sich dagegen gegenüber der Offentlichkeit politisch betätigen. Für ihr unmittelbares Verhältnis zu den Probanden impliziert dies die Anerkennung eines rebellierenden Elements in der Haltung der Probanden, dessen naheliegende Umleitung von privater Delinquenz in politisch artikulierte „Abweichung“ aus dem Material allerdings noch nicht deutlich wird ?9). %) Zum Vergleich: aus einem Sample von mit der Bewährungshilfe befaßten Juristen (magi- strats und avocats in Kommissionen mit Supervisionsfunktionen) und BewH ermittelte 26 Als Bezeichnung der Gruppen wählen wir: Moralische Restauration, Resozialisation (gegenüber der „Resozialisierung“ soll so der technische Aspekt kenntlich sein) und Emanzipation. Die Meinungen zur Verminderung der SK folgen dem Schema der BK. Zweifelhaft ist nur die Interpretation der zweiten Gruppe (Tabelle 10, b) hinsichtlich ihres Zieles. Dieses tendiert zur Emanzipation, ohne daß es zur Normkritik fortgedacht wird. Darin wirkt sich der schon bei der Ursachenperzeption vermutete Aufklä- rungsvorsprung beim Sexualitätsproblem gegenüber der Eigentumsfrage aus. Wir wollen die Gruppe deshalb „kritische Resozialisation“ nennen. Ein Vergleich der Antworten zur BK und SK (Tabelle 11) ergibt eine signifikante Korrelation. Tabelle 11 Vorschläge zur Verminderung der BK und SK Bereicherungskriminalität Sexualkriminalität Moral. Restau- Kritische Emanzi- Summen ration Sozialisation pation Moral. Restauration u. Abschreckung 0 0 Resozialisation 13 15 Emanzipation 3 Summen 0O — NN 16 3 28 chi ? = 29.96 p<.01 c= .70 Ebenso kovariieren, wie wegen des engen Zusammenhangs von Diagnose und Therapie zu erwarten ist, die Typisierungsschemata zu den Kriminalitätsursachen mit den Zielvorstellungen zur Kriminalitätsreduktion (Tabelle 12). Tabelle 12 Ursachen der BK Maßnahmen gegen BK Morali- Resoziali- Norm- Summen sieren sation reform pauschale Bedürfniskritik 4 7 2 13 18 24 explorative Bedürfniskritik Normkritik 2 6 Summen ä 27 3 43 chi? = 15.23 p< .01 c= 51 Da die Typisierungsschemata zur SK ebenfalls mit denen zur BK korrelieren, kön- nen wir die Antworten auf die Frage nach den Ursachen der BK für die weitere Untersuchung als den zentralen Indikator benutzen, der die Gruppierung der Typisierungen und Zielvorstellungen repräsentiert (Grundvariable 1). Versele, Revue de Droit PEnal et de Criminologie 1966/67, S. 550, daß die BewH politisch innovativer, die Juristen konservativer eingestellt sind. 27 3. Kontrollvariable: erwünschte Charaktereigenschaflen der Probanden Die aus den privaten „Gesellschaftsbildern“ der BewH gezogenen Folgerungen für die Erziehungsziele sollen nun noch den Meinungen der BewH darüber konfrontiert werden, welche Eigenschaften ein Pb. am Ende der Bewährungszeit haben sollte. Wir haben, um diese Meinungen zu ermitteln, den Befragten zehn Eigenschaften zur Wahl gestellt, von denen fünf mehr adaptiven und fünf mehr emanzipativen Charakter haben: sich einordnend sich durchsetzend nachgiebig kritisch kameradschaftlich andere führend umgänglich selbständig diszipliniert schöpferisch Fünf Eigenschaften waren auszuwählen, aus diesen wiederum zwei hervorzuheben. Wertet man zunächst nach der Anzahl der Nennungen der einzelnen Eigenschaften aus und gibt dabei den fünf genannten Merkmalen je einen Punkt und den zwei hervorgehobenen noch je einen Punkt zusätzlich, so ergibt sich folgende Reihung: Tabelle 13 (Frage 32) selbständig 82 P 6 diszipliniert kritisch 80 P 7 sich durchsetzend umgänglich 45 P 8 schöpferisch N b sich einordnend 43 P 9 andere führend n a \ N — kameradschaftlich 40 P 10. nachgiebig OR UNNA e-Be c c Gruppiert man weiter die einzelnen BewH danach, ob sie mehr adaptive oder mehr emanzipative Eigenschaften oder beide etwa gleich gemischt nennen, so er- gibt sich folgende Aufteilung: Tabelle 14 (Frage 32) Angestrebte Charaktereigenschaften der Pb (nach Anzahl der BewH) Eigenschaften Punktzahl Az. d. BewH (emanzipativ) (adaptiv) überwiegend adaptiv etwa gleich 23 überwiegend 24 emanzipativ u. a. aunnn I - N UU Die drei Gruppen der Tabelle korrelieren signifikant mit den Typisierungsschemata der BewH zur Bereicherungskriminalität: (Tabelle 15) Es scheint so, als widerlegte das deutliche Überwiegen emanzipativer Bekenntnisse unsere Interpretation der Aussagen zu den Kriminalitätsursachen und -remeduren. Doch bestehen gegen die Verwertbarkeit der Ergebnisse zwei Bedenken: einmal 28 Tabelle 15 (Fragen 7 und 32) Ursachen der Erziehungsziele Bereich. Krim. überwiegend etwa überwiegend Summen adaptiv gleich emanziıpativ pauschale Bedürfniskritik 2 4 0 6 12 10 22 explorative Bedürfniskritik Normkritik 2 14 22 Summen 16 28 E 50 c= .48 chi®? =15.45 p<.01 dieses, daß es zweierlei Dinge sind, Erziehungsziele zu deklarieren und sie zu prak- tizieren,daß insbesondere unsere Auswahl der vorgegebenen Erziehungsziele unglücklich war, weil sie zu sehr heute herrschenden Klischees (Selbständigkeit, Kritik) entsprechen, deren verbale Befürwortung noch nichts über die wirkliche Einstellung aussagt. Zum andern schneiden die Vorgaben solche Antwortmöglich- keiten ab, die ein wesentliches Ziel des BewH in der politischen Tätigkeit, also nicht nur in der Behandlung des Pb. sehen. Dadurch rücken die normkritische Gruppe und die Gruppe der explorativen Bedürfniskritik zusammen. 29 V. DIE DEFINITION DER PROBANDENROLLE DURCH DIE BEWÄHRUNGSHELFER Wir haben von den Typisierungsschemata und Zielvorstellungen der BewH her nur allgemein vermuten können, welche Rollenerwartungen die BewH den Probanden gegenüber zum Ausdruck bringen und was sie unternehmen, um diese Erwar- tungen zu verwirklichen. Diese Erwartungen und Verhaltensmuster sollen nun noch näher in den Blick gerückt werden. Auch hier beschränkt das Interviewverfahren die Ergebnisse auf Perzeptionen der BewH ?’), doch kann durch geeignete Fragen erreicht werden, daß die Antworten das Verhalten so wiedergeben, wie es ein Beob- achter oder der Proband selbst sieht ?8). 1. Der theoretische Rahmen der Interpretation Der theoretische Rahmen, der die Auswahl der interessierenden Aspekte bestimmt und zugleich die Interpretation der Ergebnisse leitet, ist der der Rollentheorie. Wir stützen uns insbesondere auf die um psychologische Sachverhalten bereicherte Form, wie sie Dreitzel entwickelt hat ??). Den Ausgangspunkt bildet wiederum das im 4. Kapitel verwendete Konzept der Parteinahme für die gesellschaftlichen Normen einerseits, für die Bedürfnisstruktur der Probanden andererseits. Verengt man dieses Zielkonzept auf das Interaktionsverhältnis BewH—Pb., so kann man die möglichen typischen Formen, die dieses Verhältnis annehmen kann, mit Dreitzels Terminologie und Modell 3°) als Stufen möglicher relativer Gewichtsverhältnisse zwischen Rollenerwartungen des BewHs. und Ich-Leistungen des Probanden be- schreiben: Ich-Leistungen > V 4 Rollenerwartungen V = Verhalten Der BewH kann die Situation und das Verhalten des Probanden stärker oder schwächer normieren, mehr oder weniger Konformitätsdruck ausüben. Aus der Sicht der Person des Probanden bedeutet dies zugleich Reduktion oder Permission von Ich-Leistungen. Damit ist zweierlei gemeint: Die Rollenidentität, verstanden als die Art und Weise, wie der Verurteilte seine Rolle Proband spielt (der Reu- mütige, der Selbstgerechte, der Aufmüpfige) steht in einem wechselseitigen Be- dingungsverhältnis mit der Ich-Identität, die verstanden wird als der Grad der Distanz bzw. des Engagements, mit dem der Verurteilte seinen Rollenhaushalt verwaltet. Das Bedingungsverhältnis besteht in folgendem: Starke Ich-Identität 27) Vgl. Ziff. 3 im Schema o. S. 10. 28) Vgl. Ziff. 7 des Schemas. 29) Dreitzel, a. a. O. 30) Dreitzel, a. a. O., S. 216. 30 hilft der Person über stark normierte, also schwache Rollenidentität zulassende Rol- len hinweg, indem die Person sich zum Beispiel in eine andere Sinnprovinz begibt (der Fließbandarbeiter, der an den Urlaub denkt), andererseits führt dauerhafte Reduktion der Rollenidentität bei geringer Rollenzahl allmählich zu einer Schwä- chung der Ich-Identität (sog. totale Institutionen). Der letztere Zusammenhang läßt sich verdeutlichen mit einem gleichseitigen Dreieck, das bei Verschiebungen der Ich-Leistungen gleichseitig bleibt: Ich-Identität \ \ Rollen-Identität Ich-Leistungen V —. | Rollenerwartungen Das so bezeichnete Verhältnis von Ich-Leistungen unc‘i Rolle rückt das Problem der Normierungsdichte ins Blickfeld. Die zweite, auf den Inhalt der Normierung be- zogene Dimension der Rollenbeziehungen ist die persönliche Bedürfnisstruktur, d. h., Bedürfnisrichtungen und Fähigkeiten zu deren Befriedigung oder Kompen- sation ım Verhältnis zu den gesellschaftlich normierten Chancen der Bedürfnis- befriedigung. Auch hier kann der BewH verschiedene Rollendefinitionen verfolgen, er kann darauf hinwirken, daß die Bedürfnisse des Probanden reduziert werden, daß sie umgeleitet werden oder daß sie gerade erst geweckt werden ®!). Was dieses Konzept für die Interpretation der Ergebnisse leistet, wird deutlich, wenn man es für die Erklärung abweichenden Verhaltens verwendet. Die mit den Termini bezeichnenden Gegenstände haben je eine individuelle Geschichte, die sıch bis auf Bedingungen der Gesellschaftsstruktur verfolgen läßt: Die Ich-Identität und die Bedürfnisstruktur des Probanden sind Produkt einer Vergesellschaftung seiner Anlagen und Triebe im Kraftfeld zwischen Familie, peer groups, Schule und anderen (auch erst im Erwachsenenalter wirkenden) sozialisierenden Positionen 32). Die Normen, die die persönliche Entfaltung und die Art der Bedürfnisbefriedigung steuern, sind Produkt politischer Willensbildung und justizieller Normanwendung. Beides, die sozialisierenden und die normierenden Positionen gewinnen ihre je- weilige Ausprägung aus den gesamtgesellschaftlichen Herrschafts- und Produktions- verhältnissen. Im Modell läßt sich dieser Zusammenhang wie folgt darstellen 33): %4) In der Terminologie des symbolischen Interaktionismus: der BewH wird zum „signifi- cant other“, an dessen Vorbild und Erwartung sich I-me Beziehung (personality, Ich- Identität) und Werthorizont des Pb. bilden und über die Person des BewH hinaus „generalisieren“. Vgl. Brim, a. a. O., S. 13 . ®) Vgl. über die verschiedenen Entwicklungsstufen Dreitzel, a. a. O., S. 297 und 252 ff. 3) Die Zusammenhänge sind natürlich wechselseitig und werden nur um der einfachen Darstellung willen durch einseitig gerichtete Pfeile gekennzeichnet. 31 Familie Ich-Identität Normierung Prozeß der —>und —. > V «———d. pers. «+— Sd3ule usf. t Bedürfnisstruktur u. Norm- Normierung Entfaltung u. Bedürfnis- anwendung befriedigung Herrschafts- und Produktionsverhältnisse Beide Bedingungsverhältnisse können defizient werden und dann zu abweichen- dem Verhalten führen. Einerseits kann ein Zurückbleiben in der Entwicklung der Ich-Identität bei voller Ausbildung der Bedürfniskontrolle zu pseudo-männlichem Verhalten (z.B. exzessives Motorradfahren), im Extrem zu kriminellem Ver- halten führen 34), während ein Zurückbleiben der Bedürfniskontrolle bei aus- gebildeter Ich-Identität unkontrollierte, z. B. sexuelle Aggressionen erzeugen kann 35). Andererseits kann eine Übernormierung von Verhalten und eine ungleiche Verteilung der Lebenschancen zu Repression an sich erlernter Ich-Stärke und zu relativer Deprivation (Unterprivilegierung, Diskriminierung, Stigmatisierung, Milieuverlust) an sich erlernter Bedürfniskontrolle führen, die sich — öffentlich — in Rebellion oder — privat — in kriminelles Verhalten umsetzen können 3%) (sofern entsprechende psychische und praktische Fähigkeiten hinzugelernt wurden ®7). Die geschilderten persönlichen und sozialen Konflikte der Probanden sind die „Pro-bleme“, mit denen der BewH zu tun hat. Vor ihrem Hintergrund ist zu ent- scheiden, welche Wirkungen die Rollendefinition des Probanden durch den BewH hat. Allerdings bleibt die Frage, ob die den Probanden zugewiesene Rollenidentität überhaupt die Intensität und Persistenz besitzt, auf die Ich-Identität und Bedürfnis- struktur des Probanden verändernd einzuwirken. Dagegen spricht die Seltenheit des Kontakts zwischen BewH und Proband. Dafür, jedenfalls für die Möglichkeit eines Einflusses, der Ich-schwächend und bedürfnisreduzierend wirkt, spricht aber wohl mehr: Über dem Probanden schwebt jahrelang die Drohung des Widerrufs der Strafaussetzung. Durch seine Familie und durch den Arbeitgeber wird — eine Verlängerung der Kontrolle durch den BewH — sein Verhalten, etwa nächtliches Ausbleiben, Gaststättenbesuch, Arbeitsunlust, beobachtet und gemeldet (s. unten Tabelle 48). Vor allem aber wird er bereits während des Ermittlungs- und Haupt- verfahrens Degradierungen ausgesetzt, die ihn dem Einfluß des BewH gegenüber sensibler — allergischer oder widerstandsloser — gemacht haben werden 38): M4) Dreitzel, a. a. O., S. 302; es handelt sich um die häufigste Form der Jugenddelikte, die vor allem Cohen a. a. O. (1961) beschreibt. 35) Dreitzel, a. a. O., S. 301. %) Dreitzel, a. a. O., S. 241 ff. und S. 377. 37) Beide Bedingungslinien sind zudem in der zeitlichen Tiefe meist verknüpft und schau- keln sich gleichsam gegenseitig hoch. Die kriminalätiologischen Theorien und der „labe- ling-Ansatz“ haben in einem derartigen „Verlaufsmodell“ gleiche Berechtigung. Vgl. Quensel, Kritische Justiz 4/1970, S. 375 ff. 32 Eine Belastung für die Identität des Straftäters stellt zunächst die lange Dauer des Ermittlungsverfahrens, des Haupt- und evtl. Rechtsmittelverfahrens dar, die den Täter — und sei es nur hinsichtlich der Strafart — in Ungewißheit halten %). Währenddessen werden seine Tat, seine Person und seine sozialen Verhältnisse mindestens zweimal — von der Polizei oder Staatsanwaltschaft, dann vom Ge- richt — und bei Jugendlichen meist auch noch ein drittes Mal von dem Jugend- gerichtshelfer offengelegt. Auch diese verbale „Entkleidung“, selbst wenn die unter- suchenden Personen keine Mißbilligung ausdrücken, kann degradierend wirken %). Die Beschneidung der Ich-Leistungen ist besonders stark in der Hauptverhandlung *!). Das gilt vor allem für den „monologischen“ Verhandlungstyp, in dem der Richter die Informationen aus dem Angeklagten herausfragt, während dieser kaum von sich aus vorträgt, korrigiert oder ergänzt, in dem weiterhin häufig Mißverständ- nisse auftreten, suggestiv gefragt, das Wort abgeschnitten und Kritik am Verhalten des Angeklagten vor Gericht und während der Tat geübt wird. Bei diesem Ver- handlungsstil fühlt sich der Angeklagte übergangen und hält den Richter für nicht ausreichend informiert. Auch im „liberalen“ Verfahrenstyp sind die Ich-Leistungen des Angeklagten ge- ring. Zwar gibt der Richter hier mehr Gelegenheit zur Initiative, er fragt seltener suggestiv, die Verfahrensbeteiligten unterbrechen sich weniger häufig und der Angeklagte wird selten kritisiert; doch wird der Freiheitsraum vorwiegend von den Juristen (Staatsanwalt und Verteidiger) ausgefüllt, wenn von Angeklagten, dann meist von solchen, die zur Mittelschicht gehören. Das Hindernis, die Chance zu nutzen, liegt in dem allgemeinen Habitus der Bürger gegenüber der Strafjustiz: einer „passiv-autoritativen“ Erwartung, als Objekt eines nicht näher verständ- lichen Subsumtionsmechanismus zu dienen, in dem man nur mehr oder weniger sachlich behandelt wird und dementsprechend unzufrieden oder zufrieden ist, ın dem man aber nicht selbständig mitwirkt und mitversteht %2). Der Identitätsausdruck des Verfahrens findet einen vorläufigen Abschluß mit der „Belehrung“ des Probanden über die Bedeutung der Strafaussetzung, die Auflagen und die Möglichkeit des Widerrufs ($ 60 JGG und $ 268a StPO) und — bei 3) Auch Rumney und Murphy, a.a. O., S. 217 ff., stellten in ihrer Probanden-Befragung eine erhebliche Bedeutung der Erfahrung mit dem BewH fest. Zwei Drittel der Be- fragten konnten z. B. nach 10 Jahren nach Ende der Bewährungszeit den BewH noch genau beschreiben, fast alle die Art des Einflusses und seiner Wirkungen angeben. 39) Eine (nicht repräsentative) Zeitdauer — Untersuchung in einem süddeutschen Land- gerichtsbezirk stellt z. B. fest, daß für die Ermittlungen bis zur Anklageerhebung durch- schnittlich 4% Monate, bis zum erstinstanzlichen Urteil weitere 4!/2z Monate und bis zum zweitinstanzlichen Urteil weitere 6 Monate vergehen. S. Stein, Schumann, Winter a.a. O. 40) Vgl. Goffmann, a. a. O., S. 17, über das „stripping“. 41) Vgl. zum folgenden die Ergebnisse einer teilnehmenden Beobachtung bei Schumann, Winter, Kriminologisches Journal 1971, S. 147—150, und Winter, Schumann, a. a. O. <) Bei den erst später bedingt entlassenen Pb. erreicht die Beschneidung der Ich-Leistun- gen nach der Hauptverhandlung im Gefängnis das größte Ausmaß. 33 Jugendlichen — mit einer Einverständniserklärung des Probanden, die in der Praxis häufig einer Unterwerfungserklärung gleichkommt %): „Ich bin bereit, die Auflagen..., zu beachten und einzuhalten. Insbesondere bin ich bereit, einen Lebenswandel zu führen, der meinen Eltern und dem Bewäh- rungshelfer keinen Anlaß gibt, beim Richter Klage zu führen.“ Ob die BewH diesen Prozeß fortsetzen und so in die Rolle der Justiz eintreten, oder welche andere Rolle sie dem Probanden zuweisen, soll nun daran abgelesen werden, — ob die BewH im Verlauf ihrer Interaktion mit dem Probanden diesem seine Straftat vorhalten ob sie sich die Degradierung des Probanden in der Hauptverhandlung zunutze machen wie sie dem Probanden gegenüber ihre eigene Rolle beschreiben wie sie auf unzugängliche Probanden reagieren in welcher räumlichen Sitzanordnung BewH und Probanden miteinander spre- chen. 2. Die Straftat im Gespräch Mit der ersten der genannten fünf Fragen beginnen wir, weil die Antworten auf sie Gruppen bilden, die mit den Antwortgruppierungen der anderen Fragen signi- fikant zusammenhängen, und diese Frage deshalb als Zentralvariable der Rollen- definitionen gelten kann (Grundvariable I1). Tabelle 16 (Frage 15) „Kommen Sie meist von sich aus auch auf die Straftat zu sprechen? — Aus welchen Gründen?“ a) ja, Zusammenarbeit setzt Einsicht in die Verfehlung voraus 14 11 b) ja, Analyse der Tatursachen mit dem Probanden 23 c) nein, belastet das Verhältnis zum Probanden d) nicht klassifizierbar 56 Der ersten Gruppe (25 %o) ist gemeinsam, daß sie von dem Probanden das Ein- geständnis verlangt, einen Fehler begangen zu haben: „Mir geht es darum, daß er einmal klar weiß, ich habe eine Verfehlung begangen, ich bin verurteilt worden, also daß nicht etwa die ganze Strafsache verniedlicht wird oder die Schuld beiseitegeschoben wird.“ „Es (das Ansprechen der Straftat) ist für mich eine Möglichkeit zu sehen, wie weit liegt überhaupt eine Schuld, ein Schuldgefühl vor, wie weit identifiziert er sich überhaupt mit seinem Vergehen.“ Der Zweck dieses Bestrebens wird unterschiedlich angegeben: Das Bekenntnis des Pb. wird als Voraussetzung der Zusammenarbeit angesehen; manchmal dient es als Anknüpfungspunkt für die Ermahnung, sich nun zu bessern; für einige BewH wird damit die Gefahr vermieden, daß „das Schuldgefühl verdrängt wird“. 4) So der Formulierungsvorschlag im Lehrbuch von Middendorff, Schnitzerling, Jung. 34 Eine zweite, etwas kleinere Gruppe (20 %) spricht zwar auch die Straftat an, be- trachtet sie aber nur als Ausgangspunkt für eine Analyse der Tatursachen: „Ich zeige ihm, daß er die Tat ‚zwangsläufig‘ begangen hat.“ Den Zweck der Beteiligung des Pb. zeigt folgendes Zitat: „Der Pb muß wissen, wo seine Fehler liegen. Nur so kann er seine Fehler verlernen und etwas anderes lernen. Solch ein Lernprozeß dauert oft zwei bis drei Jahre.“ Die größte Gruppe (41 %) will das Verhältnis zum Pb. nicht durch ein Gespräch über die Straftat belasten. „Sie sollen sich nicht als schuldig geworden fühlen. Ich lasse sie auch erkennen, daß ich kein Richter bin, der das zu beurteilen hat, wenn der Pb sich nicht als schuldig gewordener fühlt.“ Daß diese Haltung die Analyse der Tatursachen nicht ausschließt, ergibt sich aus folgender Antwort: „Viel wichtiger, daß ich die Umstände erfasse, und zwar so, ohne daß er merkt, daß ich die Straftat analysiere.“ Die meisten warten darauf, daß der Pb. von selbst auf die Tat zu sprechen kommt. Häufig geschieht dies z. B., wie aus mehreren Antworten hervorgeht, bei Sexual- tätern. Bei diesen sehen die BewH ihre Aufgabe dann darin, die Schuldgefühle abzubauen. Das führt freilich nicht zu einer generellen Milde und Nachsicht: „Betrüger kommen oft von sich aus auf die Tat, um sie zu beschönigen. Sie sind erstaunt, wenn man mit detaillierten Kenntnissen der Straftat aufwartet. Er muß in jeder Situation merken, der Kerl ist genau informiert.“ Die Haltung der ersten Gruppe kann man wohl am ehesten als Übernormierung einerseits, Reduktion der Ich-Leistungen andererseits bezeichnen. Der BewH führt hier den Sanktionswillen der Gesellschaft zu einem Schuldbekenntnis (das nicht einmal das Gericht verlangte), fort, eine Art Unterwerfung, mit der die Aufgabe des mit der Tat gezeigten Widerstandes symbolisiert werden muß und von der die Vergebung und Neuaufnahme abhängig gemacht wird. In der engeren Beziehung zwischen BewH und Pb. sichert dieses Ritual dem ja „unbefleckten“ BewH die Überlegenheit und verschafft ihm dadurch ein Sank- tionsmittel, daß er nun immer wieder an die frühere Einsicht des Pb. appellieren kann: „Freundchen, du bist wieder so weit.“ Allerdings ist gleich einzuschränken, daß diese Erwartung des BewH an die Pb.-Rolle den Pb. nicht ohne Ausweg läßt. Je seltener der Kontakt mit dem BewH ist, desto eher wird dem Pb. möglich sein, die erwartete Rolle im Sprechzimmer nur zu spielen. Ob dies der Fall ist oder sich der Pb. wirklich degradiert und in seiner Identität reduziert fühlt, hängt dann eher von seiner Autonomie ab und davon, ob sein Lebenskreis die Stigmatisierung fort- setzt oder seinen Widerstand unterstützt. Die zweite Antwortgruppe objektiviert die von der ersten Gruppe mehr personal gesehene Schuld zu Wirkungen von sozialen Faktoren. Wie das Zitat zeigt, wird das personale Element damit aber nicht ganz aufgegeben, sondern eine Stufe zurück auf die Faktoren übertragen, die dann als „seine Fehler“ erscheinen. Auch darin kann eine — nur objektiv — wissenschaftlich verbrämte — Degradierung liegen. Diese Tendenz wird noch verstärkt durch den von dem BewH erhobenen Anspruch, über alle persönlichen Verhältnisse des Pb. informiert zu werden, und 35 zu wissen und auch verbindlich entscheiden zu können, welche Umstände die „Fehler“ sind. Auch kann durch die intensivere Information des BewH bei dem Pb. das Gefühl entstehen, enger kontrolliert zu werden. Die dritte Gruppe bemüht sich am deutlichsten um eine eigene, spezifische Rolle. Der Inhalt dieser Rolle ist aus den Antworten zunächst nur negatıv bestimmbar durch eine möglichst eindeutige Absetzung von der sanktionierenden Rolle der Justiz. Sie verzichtet darauf, den Pb. „aus der legitimen Ordnung zu entfernen“ und ihn „als außerhalb stehend“ zu definieren, „zum Fremden“ zu machen. Sie steht ihm selbstverständlicher, „normaler“ und auf gleicher Ebene gegenüber und bestärkt ihn so, statt ihn zu erniedrigen. Wir wollen die drei Gruppen vorläufig bezeichnen als „Vorbehalte“, „Ursachen- analyse“ und „Akzeptieren“. 3. Der Eindruck der Hauptverhandlung als Anknüpfungspunkt Eine weitere Anreicherung des Problems der Rollendefinition bietet die Tabelle 17. Die zugehörige Frage zielt zwar nur auf die Meinung der BewH, sie kann deshalb streng genommen auch nur als Erziehungsvorstellung ausgewertet werden, doch liegt das Erfragte so nahe am tatsächlichen Verhalten, daß der Schluß auf ein den Vorstellungen entsprechendes Verhalten wohl begründbar ist. Tabelle 17 (Frage 13) „Ziehen Sie es vor, wenn die Bewährungshilfe sofort nach der Gerichtsverhandlung be- ginnt oder ist es Ihnen ebenso recht, wenn der Pb erst einige Wochen später zum ersten Mal zu Ihnen kommt? — Welches sind Ihre Gründe? a) sofort beginnen, der prägende Eindruck der HV macht den Pb aufnahmebereiter 26 b) sofort beginnen, praktische Probleme stehen an (Arbeit, Wohnung) c) Pb braucht Hilfe, den Eindruck der HV zu bewältigen 15 — sofort beginnen, um Pb zu helfen 11 — später beginnen (etwa eine Woche), Eindruck soll sich erst legen d) nicht klassifizierbar 56 Die erste Gruppe (46 %) liebt bildreiche Ausdrücke („das Eisen sollte man schmie- den, solange es heiß ist“, „der Acker ist umgepflügt, die Saat geht besser rein“). Für sie sind folgende Zitate typisch: „Möglichst unmittelbar nach der Verhandlung. Es ist gut, wenn der Pb dann vom Richter gesagt bekommt, hier ist der BewH, und Sie können gleich mit ihm Ver- bindung aufnehmen. Das ist ein psychisches Moment, das gar nicht zu überschät- zen ist, wenn er sieht, er wird gar nicht erst sich selbst überlassen, er kommt gleich in den Griff des BewH.“ „Das Ideale wäre, den Pb schon während der HV kennenzulernen, denn es geht ein hörbares Aufatmen von ihm aus, wenn er aus der Verhandlung herauskommt. Und 36 dazu soll er die helfende Hand seines Gebieters, möchte ich fast sagen, der doch über seine Entwicklung mit entscheidet, doch spüren.“ Der überwiegende Teil dieser ersten Gruppe benutzt also die oben beschriebene Degradierung des Pb. in der HV, um auch sich selbst für die Dauer der Bewäh- rungszeit die Autorität zu sichern. Bei einem kleineren Teil kommt dieses Ziel nicht so deutlich zum Ausdruck. Eher methodisch denkend hält er den meist in der HV gefaßten guten Vorsatz des Pb. für einen guten Anknüpfungspunkt. Diese Haltung kann freilich, wenn auch nicht bewußt, doch in der tatsächlichen Wirkung zu einem ähnlichen Machtverhältnis führen: „Dann kommt der junge Mann mit besseren Vorsätzen, als wenn dann durch die Ereignisse etwas zugeschüttet wurde und er so denkt ‚ach ja, da war ja noch der Bewährungshelfer‘.“ Die zweite Gruppe (16 %) nimmt die Degradierung des Pb. in der HV nicht wahr oder nicht so ernst. Für sie steht im Vordergrund, daß nach der Verurteilung, be- sonders wenn ein Aufenthalt im Gefängnis vorausging, zunächst äußere Probleme der Kleidungs-, Wohnungs- und Arbeitsbeschaffung zu lösen sind. Die dritte Gruppe (28 %) nutzt den Identitätsverlust der Pb. nicht aus, sondern will ihn zunächst ausgleichen. Die einen helfen dem Pb. dabei, die anderen lassen ihn erst selbst den Druck der HV überwinden. Wir bezeichnen die drei Gruppen als „Ausnutzung der Degradierung“, „Pragmatis- mus“ und „Ermutigung“. Setzen wir sie zu den drei Gruppen der Frage 15, Er- wähnung der Straftat, in Beziehung, so ergibt sich keine signifikante Korrelation, weil jeweils die mittlere Gruppe ziemlich gleichmäßig streut (Tabelle 18). Tabelle 18 (Fragen 15 und 13) Ausnutzung Pragmatısm. Ermutigung Summen Vorhalte d. Degra;lierung 12 Analyse 6 10 8 1 % 22 Akzeptieren Summen 22 N|ÜNN 15 44 chi? = 5,150 p < .50 c =,32 Läßt man die mittleren Gruppen unberücksichtigt oder rechnet man sie den jeweils ersten Ausrichtungen (Vorhalte und Ausnutzung der Degradierung) zu, so wird die Korrelation dagegen signifikant: chi? = 3,65, p < .10 für den ersten Fall, chi? — 4,96, p < .05 für den zweiten. 4. Eigene Rollendefinition durch die Bewährungshelfer Die eigene Definition ihrer Rolle geben die Befragten in ihren Antworten auf Frage 12 und 14 (Tabelle 19). Die Frage ist nicht abstrakt, sondern so gestellt, daß die Befragten sich eine konkrete Situation vorstellen konnten. 37 Tabelle 19 (Fragen 12 und 14) a) Ermahnung zu Einsicht und Umkehr 7 b) Vertrauensverhältnis zum BewH wichtig, Pb muß wissen, daß er 6 Hilfe nötig hat C) Information über Aufsicht einerseits, Hilfe andererseits 26 d) Kooperationsangebot 14 e) nicht klassifizierbar 3 56 Dadurch wird es auch möglich sein, den Vorgang der Rollendefinition selbst als Kommunikation und als soziale Interaktion zu interpretieren. Den Gruppen a und b ist die bereits aus den Tabellen 16 und 17 bekannte Entmündigung des Pb. gemeinsam. Formulierungen in der Gruppe b wie Mir kommt es darauf an, zu erklären, daß ich in erster Linie Bewährungshelfer bin und nicht Aufsichtsperson.“ stellen diese Deutungen nicht in Frage, wenn sogleich auf sie folgt: „Ich mache ihm klar, daß wir ein Vertrauensverhältnis begründen wollen, in dem ich über alles Bescheid wissen muß.“ „Es heißt zwischen uns nicht ich befehle, du mußt, sondern: ich würde gerne sehen, wenn ...“ „Er soll erfassen, daß er Hilfe nötig hat.“ Diese Antworten enthalten gute Beispiele für die verbale Verschleierung eines sozialen Machtverhältnisses. Dieses scheint durch den Vorhang des „Vertrauens“ und der „Hilfe“ durch, im ersten Zitat als unbeschränkter Informationsanspruch, ım zweiten in der diskussionslosen Entscheidungsanmaßung, im dritten im Schaf- fen eines Gefühls der Abhängigkeit und Angewiesenheit des Pb. 44). Diese Deu- tung der Wirkung auf den Pb. bestätigen die Erfahrungen eines amerikanischen BewH. „These young people know too well the dependency which results from protec- tion or repression disguised as warmth, services, and material gifts; they know it carries a big price: passivity, dependency, a false appearance of affection, agree- ment to live as the parents dictate.“ Statt dessen empfiehlt der Autor %*5) eine Haltung der scrupulous honesty: Der BewH müsse zugeben, daß er dem Pb nur beschränkt helfen kann, und er müsse 44) Aus dem Lehrbuch von Middendorff, Schnitzerling und Jung können nodch drei illustra- tive Zitate ergänzt werden: „In der Regel sollte von seiten des BewH aus ein absolutes Vertrauen herrschen, das in diesem und jenen Fall dann im Laufe der Betreuungszeit je nach den gegebenen Anlässen und den entsprechenden Erfahrungen in ein relatives Ver- trauen übergehen kann“ (S. 72). Der junge Straffällige „muß sich von uns ganz ange- nommen fühlen, auch wenn er weiß, daß wir seine strafbare Handlung nicht billigen“ (S. 71). „Sinn und Zweck der Bewährungsaufsicht und -hilfe müssen dem Schützling klargemacht werden; er muß sich zur Übernahme und zum Einhalten der damit ver- bundenen Weisungen und Auflagen innerlich bereitfinden“ (S. 81). 45) Irwin, O. T., Federal Probation Sept. 1967, S. 57 ff. Er beschreibt damit eine kriminal- therapeutische Richtung, von der in letzter Zeit häufiger berichtet wird, die sog. reality therapy. S. dazu vor allem Glasser, a. a. O., und Schmideberg, The British Journal of Criminology, Vol. 5, Nr. 2 (1965), S. 168 ff. 38 dem Pb. jeden Schritt, den er ihm gegenüber unternehme, erklären. Obwohl diese Haltung zunächst kühl und desinteressiert erscheine, bewirke die Offenheit und der Realismus langsam ein tieferes Vertrauen. Diesem Stil kommt die Gruppe c der Tabelle nahe: „Also anders ausgedrückt, der Versuch, nicht als Beamter oder als verlängerter Arm des Gerichts zu erscheinen, sondern als Helfer. Allerdings auch wieder nicht mit der Überbetonung dieser Helferfunktion, sondern mit der klaren und nüch- ternen Nennung der Aufgaben, die in den Bereich der Aufsicht, also auch der kriminalpolitischen Auswirkung hineinreichen.“ Diese Gruppe deckt dem Pb. also ihren Rollenkonflikt zwischen Aufsicht- und Hilfsfunktion auf, zeigt ihm allerdings auch keinen Lösungsweg und läßt ihn des- halb im Ungewissen darüber, aus welcher Rolle heraus der BewH auf das Ver- halten des Pb. reagieren wird. Die Grupped stellt die Aufsichtsfunktion hintan. Sie unterscheidet sich von Gruppe b dadurch, daß sie verbale Versicherungen über Hilfe und Vertrauen skep- tisch betrachtet, im übrigen möglichst deutlich ein kooperatives statt patriarcha- lisches Verhältnis anbietet, dem Pb. aber die Entscheidung offen läßt, den BewH nicht zu akzeptieren. „Zu zweit geht manches besser, und weiter sehe ich meine Aufgabe auch gar nicht. Ich schreibe die Bewährungsaufsicht sehr klein. Ich glaube, daß es das beste für die Pb ist, wenn sie neutrale Leute haben, an die sie sich wenden können, und die ihnen mit Rat und mancher Tat dienen können. Nur ob der Pb ihnen das gleich abnimmt, das bezweifle ich, der muß das erleben. Das Erlebenlassen ergibt sich im Verlauf der Zeit, z. B., wenn ich pünktlich bei ihm bin.“ Wir bezeichnen die drei Gruppen zusammenfassend mit „Verschleierte Unterwer- fung“ (a und b), „Aufdeckung des BewH-Konflikts“ und „Kooperationsangebot“ 49). Ihre Kreuztabulierung mit der Grundvariable II ergibt folgenden (signifikanten) Zusammenhang (Tabelle 20). Tabelle 20 Verschleierte Summen Aufdeckung Koopera- Unterwerfung d. BewH- tionsangebot Konflikts Vorhalte 8 12 7 11 Ursachenanalyse Akzeptieren £ 8 1 ä 23 Summen 10 23 13 46 chi? = 8,97 p< .10 c = ‚40 %) In einer weiteren Dimension der affektiven Färbung des Verhältnisses zeigen die Grup- pen a, b und d emotionales Engagement, während die Gruppe c sachlicher ist. Hierzu noch ein Zitat für die Gruppe c: „Ich habe kein Mitleid. Und zwar das Wort Mitleid heißt mit-leiden, und ich leide nicht mit meinen Leuten mit, ich will ihnen helfen. Mit Mitleid kann ich nichts bessern. Durch das Mitleid wird man nämlich nur in unsichere Situationen hineingerissen.“ Dieses Problem des persönlichen Engagements müßte eigentlich noch weiter verfolgt 39 5. Reaktionen auf Verschlossenheit des Probanden Eine wohl nicht seltene Gesprächssituation ist es, wenn der Pb. gegenüber der Kontaktaufnahme des BewH unzugänglich bleibt. Wie die BewH darauf reagie- ren, stellt zunächst für unterschichtsangehörige Pb. (die den ganz überwiegenden Teil der Pb. ausmachen) Tabelle 21 dar. Tabelle 21 (Frage 16) „Nehmen wir an, einer Ihrer Probanden ist 18 Jahre alt, er hat bisher als angelernter Arbeiter auf dem Bau gearbeitet und wurde wegen fortgesetzten Autodiebstahls verur- teilt. Die beiden ersten Male, die er bei Ihnen war, zeigte er sich verschlossen und unein- sichtig. — Wie gehen Sie bei Ihrem erneuten Zusammentreffen vor? a) Androhung von Sanktionen 3 b) Gut zureden 1 c) Über Nebensächlichkeiten sprechen, dann zum Thema überwech- 25 seln; Pb zu Hause aufsuchen, an der Arbeitsstelle vorbeigehen d) Versuche, die Gründe der Verstocktheit zu erfahren, Abwarten, 24 Ablehnung durch Pb würde ich akzeptieren, Selbstkritik e) nicht klassifizierbar 3 56 Verschlossenheit, Unzugänglichkeit bedeutet für die erste (kleine) Gruppe die Weigerung des Pb., sich dem BewH zu unterwerfen. Sie reagiert deshalb mit offe- nem, zum Teil (b) auch mit verschleiertem Druck. „Meine Methode: Freundchen, wenn du absolut nicht willst, dann machen wir einen Anhörungstermin vor dem Richter. Du hast die Bewährungszeit angenom- men, die Bewährungszeit ist Bestandteil des ganzen Verfahrens, wer A sagt, muß auch B sagen.“ Auch die zweite Hauptgruppe (c) will den Pb. aufschließen, ihn zugänglich machen, jedoch nicht, um sich selbst die Autorität zu sichern, sondern mehr instrumental, als Mittel zum Zweck effektiver Behandlung. Sie geht dabei taktisch klüger vor, indem sie den Pb. gleichsam überlistet durch ein Gespräch über Nebensächliches oder durch Aufsuchen an einem Ort, an dem er sich sicherer fühlt. „Dann kann es passieren, daß ich ihn also absolut mit der Straftat konfrontiere und ihn in gemäßer Form also in einer Form, die er sprachlich versteht, zusam- menstauche. Zusammenstauchen und dabei ein Beispiel aufbauen, das habe ich näm- lich schon gehabt, daß einer z. B. Autoradios geklaut hat und sich nach 2 Jahren selbst ein Auto gekauft hat und dann empört zu mir kam und sagte: Herr X, mir haben sie mein Radio gestohlen. Dann sagte ich, na prima, jetzt weißt du endlich, wie das ist. Und der guckte mich dann ganz entgeistert und verständnislos an, daß ich nicht sofort sagte, ja das ist eine Sauerei, da will ich mich einsetzen, daß du das Radio wiederkriegst. Ich denke gar nicht dran. Dann sage ich..., nun kannst du werden in seinem Verhältnis zum psychischen Gleichgewicht der BewH. Das Material bietet hierfür aber leider keine ausreichende Basis. Nur bei einigen Antworten auf Frage 57 kam zum Ausdruck, daß gerade die engagierten kooperativen BewH sich von den fremden Problemen überwältigt sehen und, wie es ein BewH ausdrückte, „Mög- lichkeiten der Distanzfindung“ suchen. 40 dich aufregen über diesen Schuft und Sauhund, der dir was angetan hat, und siehst du, und so wirkt das nämlich auf die Beklauten. Und mindestens da fällt dann der Groschen, wenn er schon bis dahin nicht gefallen sein sollte.“ Die dritte Gruppe (d) sucht zunächst, die Gründe der Verschlossenheit herauszufin- den, wobei die ihr zugehörigen BewH auch an sich selbst als Grund denken. Auf- geschlossenheit des Pb. ist auch ihr Ziel, jedoch weniger als Instrument der Be- handlung, als vielmehr aus allgemeinem Kontaktbedürfnis. Dieses versuchen sie nicht zu forcieren, sondern vertrauen auf die Wirkung ihrer Arbeit für den Pb. „Ich versuche herauszufinden, warum mein Pb so verschlossen und evtl. verstockt ist. Es kann natürlich sein, daß es schlechte Erfahrungen sind mit den Vorinstitu- tionen, Jugendamt oder überhaupt mit Behörden, und das muß ich zunächst ein- mal wissen. Es kann aber auch sein, daß rein in seiner Person man dieses abwei- sende und evtl. aggressive Verhalten liegt, und das muß ich irgendwie versuchen rauszubekommen und entsprechend mit ihm arbeiten. Mich stört es nicht, wenn er in der ersten Zeit so kommt. Mir ist es lieber, als wenn einer hier ankommt so aalglatt und ‚guten Tag‘ und was alles daherredet . . .“ „Am meisten verschlossen sind diejenigen, die schon in Heimen waren oder im Jugendstrafvollzug oder überhaupt in Erziehungsinstitutionen. Zu denen würde man auch nicht näher Kontakt bekommen, wenn man das also nun unbedingt beim dritten Gespräch zu forcieren versucht. Denen lasse ich auch Zeit und zwar Zeit, um mich kennenzulernen, nicht als Bewährungshelfer vom Amtsgericht (X), sondern mich als Mensch... Oder sie sind eben verschlossen, weil sie schlechte Erfahrungen gemacht haben, und zwar auch schlechte Erfahrungen mit Sozial- arbeitern, und diese Verschlossenheit, die gestehe ich ihnen also zu. Irgendwann kommt ganz sicherlich der Zeitpunkt, wo sie vielleicht feststellen, na ja, also der (X), der ist doch ein bißchen anders, da kann ich doch mal was rauslassen.“ Mit Ausnahme der beiden ersten Gruppen ist die Unterscheidungskraft der dar- gestellten Verhaltensmuster im Hinblick auf die Identitätsproblematik gering. Mit der Grundvariablen II besteht keine signifikante Korrelation. 6. Die therapeutische Sitzordnung Ob der BewH seinem Pb. am Schreibtisch gegenübersitzt oder mit ihm an einem runden Tisch sitzt (Frage 52), kann als Indikator für seine Auffassung über seine Rolle verwertet werden. Die Sitzordnung hat sicher auch Einfluß auf das tat- sächliche Machtverhältnis von BewH und Pb., jedenfalls ist bei einer Sitzgruppe wahrscheinlich leichter ein kooperatives Verhältnis herzustellen als über das büro- kratische Symbol des Schreibtisches hinweg. Erwartungsgemäß korreliert die Sitz- ordnung signifikant mit der Grundvariablen II (Tabelle 22): Tabelle 22 Erwähnung d. Straftat Sitzordnung Schreibtisch Sitzgruppe Summen Vorhalte 9 10 7 23 30 Ursachenanalyse und Akzeptieren Summen 16 24 40 chi? = 13.89 P < .001 c = 0.50 41 7. Haltungsunterschiede nach Schichtzugehörigkeit der Probanden Die Fragen dieses Kapitels unterstellen bei den Pb., die in den vorgegebenen Situationen erscheinen, daß es sich um Unterschichtsangehörige oder in Unter- schichtsfamilien Aufwachsende handelt. In der Tat trifft das für die ganz über- wiegende Zahl der Pb. zu. Welche Unterschiede die BewH nun für die Behand- lung von Mittelschichtsangehörigen sehen, haben wir mit zwei Fragen (17 und 29 c) zu ermitteln versucht. Die Antworten auf beide Fragen erwiesen sich als mehr- schichtig, so daß sie unter verschiedenen Dimensionen ausgewertet werden mußten, die wir bei der Konzeption des Fragebogens leider nicht genügend voraussahen. Die erste Dimension betrifft die Art, wie Schichtzugehörigkeit wahrgenommen wird, die zweite Art und Weise der Reaktion. Die Zweite und ihre Untergliederun- gen wurden nicht in allen Antworten angesprochen. Wir geben sie, um späteren Untersuchungen dieselben Erfahrungen zu ersparen, dennoch wieder. Tabelle 23 (Fragen 17 und 29 c) „Ihre Probanden haben sicher sehr unterschiedliche Berufe, oder, soweit sie noch nicht berufstätig sind, Eltern mit sehr unterschiedlichen Berufen. Sind je nach den Berufen verschiedenartige Behandlungsweisen nötig, wenn Sie Ihre Ziele erreichen wollen: Wenn ja: Auf welche Weise gehen Sie vor — können Sie Ihre Gründe nennen?“ (29 c) Assoziierung von Differenzierungskriterien mit berufl. Schichtung a) Beruflicher Schichtung wird niedrigere bzw. höhere geistige Regsamkeit, Be- wußtheit zugeordnet b) Berufliche Schichtung und Intelligenz können quer zueinander liegen, in der Regel aber parallel 12 c) Berufl. Schichtung kein wesentliches Differenzierungsmerkmal, wichtiger ist Bildungsgrad d) Sonstiges e) u.a. 5ä II. Schichtspezifisches Verhalten der BewH 1. Beurteilung der Kommunikationsmöglichkeit a) Mit Pb. aus MS leichter, da Diskussion möglich, mit Pb. aus US schwieriger, da nur reaktiv 11 b) Mit Pb. aus MS schwieriger, da Vielschwätzer, sie versuchen, BewH zu ver- schaukeln, mit Pb. aus US leichter, da Gespräch einfach c) Mit Pb. aus MS und US gleich leicht, nur ist Sprachniveau verschieden 1£ Offenheit des BewH über seine Ziele und sein Vorgehen a) Pb. aus MS direkter ansprechen, mit in die Arbeit einbeziehen, bei Pb. aus US ist über Umwege, z. B. über Hobbies, über einfache Taten (Zigarette anbieten), mehr zu erreichen b) Pb. aus MS und US gleich offen ansprechen c) Bei Pb. aus MS vorsichtiger vorgehen, sie sind empfindlicher E 42 3. Entfaltungsfreiheit für Pb. a) Pb. aus MS mehr Entfaltungsfreiheit zubilligen, bei Pb. aus US energischer, eher Befehlston b) Pb. aus MS und US in gleicher Weise als selbständige Personen akzeptieren % Geistiges Niveau der Pb. Pb. aus MS mehr vom Intellekt her ansprechbar, anspruchsvollere Themen möglich, Pb. aus US mehr vom Gefühl her, handfestere Themen 12 Sprachniveau der Pb. Bei Pb. aus MS-Niveau höher, mit Pb. aus US muß man einfacher, farbiger, mit mehr Beispielen reden 12 Abschnitt II der Tabelle ist zwar nicht als Aussage über absolute Gruppengrößen verwertbar, wohl aber heuristisch so, daß es bei den BewH überhaupt schicht- variate Verhaltensweisen gibt, und darüber, welchen Inhalt diese haben. Offenbar gibt es zwei unterschiedliche Haltungen: die eine assoziiert mit Schichtzugehörig- keit unterschiedliche Intelligenz und stellt sich darauf ein: die Kommunikation mit US-Angehörigen ist mehr einlinig, weniger diskursiv, es werden mit diesen nur äußerliche Fragen der Bewährung besprochen, weniger psychische Probleme, dem US-Probanden werden die Gründe für diese oder jene Maßnahmen des BewH seltener erklärt. „Ja, es ist einfacher und fast, ich meine auch, schematisch und routinemäßig möglich, die Beeinflussung der geistig nicht so beweglichen Hilfsarbeitertypen, und es bedarf doch ein viel stärkeres Eingehen auf den geistigen Habitus eines jungen Kauf- manns Oder eines Technikers von seiner Bildung her und auch von seinen beruf- lichen Fähigkeiten und Kenntnissen her.“ „Den Probanden mit besserer Schulbildung beziehe ich selber mehr ins Gespräch, in die Arbeit hinein, ich lasse ihn mehr daran teilnehmen, um was es geht, was ich bei den Primitiven nicht machen kann.“ Auch bei der anderen Haltung ist Intelligenz eine wichtige Variable der Behand- lung — eine notwendige Folge der Tatsache, daß Bewährungshilfe zu einem guten Teil als Einzelfallhilfe, und zwar mit einem Schwerpunkt auf verbaler Behand- lung, verstanden wird. Intelligenz wird von diesem Verhaltenstyp aber nicht mit Mittelschicht gleichgesetzt. Die schichtbezogene Differenzierung im Verhalten betrifft hier weniger den Inhalt des Gesprächs, als vielmehr seine Form: die Sprache. „Bei der Behandlung darf es in zwei Punkten keine Unterschiede geben: erstens: sich bewußt sein, daß er, ganz gleich welcher Struktur, als Mensch vor einem sitzt, zweitens: der Proband muß erkennen, daß der BewH ihn als vollwertigen Men- schen empfindet und akzeptiert. Dann hängt nur die Art und Weise, wie man mit ihm spricht, vom Vermögen ab, die Sprache zu verstehen. Keine schwierigen Formu- lierungen, mit einprägsamen Beispielen arbeiten, konkrete, verständliche Weisungen erteilen, wobei ihm klargemacht werden muß, warum diese Weisungen als Wei- sungen erteilt werden, daß es Dinge sind, die nicht dem BewH dienen, sondern dem Pb. selbst.“ 43 8. Zusammenfassung Wir stellen nun die Variablen dieses Kapitels in einer Übersicht zusammen, aus der — senkrecht gelesen — die Verkoppelungen der einzelnen Verhaltenstypen der BewH hervorgehen. Tabelle 24 Situation Reaktionen a) b) c) 1 Erwähnung Ja, Vorhalte Ja, Analyse Nein, Akzeptieren der Straftat Anknüpfung an Ausnutzung der a) Ausnutzung der Ermutigung Hauptverhandlung Degradierung Degradierung b) Pragmatism 3 Eigene Definition Verschleierte Aufdeckung des Kooperations- der BewH-Rolle Unterwerfung BewH-Konflikts angebot 4 Schreibtisch Sitzordnung Sitzgruppe Sitzgruppe Diese Verhaltenstypen mit Hilfe der Konzepte der Ich-Identität und der Bedürf- nisstruktur des Wertsystems „verstehen“ zu wollen, setzt sich leicht dem Vorwurf einer Überinterpretation der Daten aus. Es mag sein, daß der Fragebogen in- sofern schwächere Indikatoren produziert als es möglich wäre, dennoch ergeben sich mindestens Andeutungen, die wir nur der Klarheit und des Anreizes für wei- tere Forschung halber schärfer formulieren, als das Material es erlaubt. Zunächst ist zu erwähnen, daß ein autoritärer Verhaltenstyp, der mit Zwang und ohne Entfaltungsfreiheit für den Pb. operiert, nicht vorkommt. Der Verhaltenstyp a) schränkt von den drei beobachteten Typen die Ich-Leistungen des Pb. wohl am weitesten ein, er verlangt — wenn auch ohne offenen Druck — die Anerkennung einer höheren Autorität des BewH. Für einen Pb. mit unaus- gebildeter Ich-Identität bedeutet dies ein Verbleiben in der Unmündigkeit, für einen Pb. mit ausgebildeter Ich-Identität — sofern die Probandenrolle im Leben des Pb. hinreichend bedeutsam ist — einen Rückgang zur Unselbständigkeit, Außenleitbarkeit. Über die Folgen für die Bedürfnisstruktur und das Wertsystem des Pb. läßt sich wohl nur aus den Variablen 1 und 3 (Tabelle 24) etwas entnehmen. Der BewH versucht hier, den Pb. zur Ablehnung seiner delinquenten Wertordnung zu führen, indem er die Straftat als Verletzung der rechtschaffenen Lebensweise hinstellt und kritisiert, und dem Pb. eine neue Wertordnung zu vermitteln, indem er sich selbst als Lehrer und Mittler anbietet *7). Auch der Verhaltenstyp b) läßt keinen Zweifel daran, daß das Bedürfnis- und Wertsystem des Pb. korrekturbedürftig ist. Nur ist die Methode der Behandlung technisch versierter und deshalb wohl auch effektiver. Man könnte sie in die Nähe des „Einsichtslernens“ rücken, eines aus der Psychoanalyse stammenden Soziali- 47) Diese Haltung illustriert am besten das Umschlagbild der Zeitschrift „Bewährungs- hilfe“: Ein auf der Lichtseite stehender Mann nimmt einen anderen, auf der Schatten- seite stehenden, bei der Hand und weist ihm mit der anderen Hand den Weg zum Licht hinaus. 44 sationskonzepts, bei dem der Sozialisationsagent eine Person an einer Selbstanalyse beteiligt und diese sich durch Einsicht in ihre eigenen Bedingungen ändert 48). Da das Ziel, die Wiederanpassung an ein geordnetes Leben, nicht fraglich ist, bleibt frei- lich zweifelhaft, ob es sich dabei nicht nur um Einsicht in einen Bedingungsprozeß statt auch um Einsicht in die Berechtigung eines anderen Wertsystems handelt, und ob nicht der BewH deshalb der aktive, vielleicht eher dozierende als hinführende Teil sein wird. Daraus ergäbe sich für den Pb. ein nur geringer Spielraum der Ich-Leistungen. Diese werden auch dadurch kaum mobilisiert werden, daß der BewH seinen Rollenkonflikt (Hilfe und Aufsicht) aufdeckt (Variable 3): Der durch die Situationskenntnis gewonnene Handlungsspielraum ist anomisch, da die Art der Reaktion des BewH (z. B. auf die Mitteilung eines Auflagenverstoßes oder einer erneuten Straftat) nicht voraussehbar ist Der Verhaltenstyp c) verlangt weder durch emotional verschleierten Druck noch durch wissenschaftliches „stripping“ eine Unterwerfung des Pb., sondern akzeptiert und fördert die Ich-Identität des Pb. Auch der Bedürfnishorizont des Pb. bleibt unverändert. Es geht dem BewH hier vor allem darum, dem Pb. eine akzeptable äußere Lebensstellung zu schaffen, nicht so sehr, ihn auch innerlich zu verwandeln Zu einem möglichen fünften Verhaltenstyp, der sich bei den Fragen nach den Ziel- vorstellungen der BewH immerhin andeutete, setzte sich diese Haltung freilich nicht fort. Die dort geäußerte Kritik an den Normen der Bedürfnisbefriedigung konnte — so hätte man vermuten können — zu einer Aufklärung darüber füh- ren, daß ein Pb wohl nur in einem schlichten Sinn glücklich leben kann, wenn er sich gleichsam doppelbödig verhält: Wenn er einerseits Gesellschaftskritik durch delinquentes Verhalten in seinem täglichen Leben unterdrückt, um nicht wieder strafgerichtlich verfolgt zu werden, sie aber andererseits ausdrückt und praktiziert durch um so aktivere Ausnutzung der legalen Chancen zur gesellschaftlichen Ver- änderung Will man die von uns gefundenen Stile bezeichnen, so kann man sie wohl am tref- fendsten als patriarchalisch, ärztlich und freundschafllich zusammenfassen In der amerikanischen Literatur gibt es ähnliche Klassifikationsversuche: Ohlin, 48) Dem Konzept steht die im Anschluß an die behavioristische Lerntheorie entwickelte Methode der Verhaltenstherapie gegenüber, bei der die zu sozialisierende Person nicht an der Analyse beteiligt wird, sondern der Sozialisationsagent Verhaltensweisen der Person mit Hilfe verschiedener positiver und negativer Sanktionen verstärkt bzw. ab- baut, die zu dem erstrebten Verhaltensmuster tendieren bzw. ihm widersprechen. Vgl Thorne, Tharp und Wetzel, Federal Probation, June 1967, S. 21 ff. Verhaltenstherapie wurde in der amerikanischen Bewährungshilfe (auf nicht gerade angenehm berührende Weise) verschiedentlich versucht (vgl. dazu Schneider, a. a. O., S. 237), kam in unserem Material dagegen nicht vor. Die darauf zielende Frage 55 (Verwendung der Geldmittel) ergab daß die Geldmittel nicht systematisch für Belohnungen eingesetzt, sondern — so- weit sie nicht schon für rein praknsdue Überbrückungshilfe aufgezehrt werden — für kleinere Aufmerksamkeiten aus privaten Anlässen, aber ohne engeren Bezug zu ihrer Arbeit (Glückwünsche und kleine Geschenke zum Geburtst CC zeit) verwendet werden. (Y— C4 5 /// \ S 45 £‘.» Ca Za Piven und Pappenfort unterscheiden den punitive officer, charakterisiert durch Zwang, Verdächtigungen, Funktion als Schutzmann der Bevölkerung, den pro- tective agent, der zwischen seiner Aufsichts- und Hilfsfunktion hin- und her- pendelt, und den welfare worker, der nach genauer Diagnose der Tatursachen mit geschickten Methoden den Pb. tiefgehend formt %*). Der zweite und dritte Typus kommen unserem ärztlichen Stil gleich, während im übrigen keine Übereinstim- mung herrscht. Glaser 5°) differenziert nach zwei Dimensionen, control und assi- stance, auf denen er die befragten BewH ordinal einstuft. Types of Parole Supervision Officers Emphasis Emphasis on Control on Assistance High Low Welfare High Paternal Low Passive Punitive Der theoretische oder auch nur heuristische Wert dieser Klassifizierung ist gering. Sie ist zu schematisch und zu oberflächlich, weil sie weder die Resozialisierungsziele noch die Frage der diagnostischen und therapeutischen Instrumente berücksichtigt. Ein Vergleich mit unseren Verhaltensstilen ist deshalb uninteressant. Eine Kreuztabulierung der drei durch die Grundvariable II repräsentierten Ver- haltenstypen mit der Grundvariable I ergibt folgendes Bild. Tabelle 25 Pb.-Rollendefinition Zielvorstellungen und Typisierungen pauschale explorative Normkritik Summen Bedürfnis- Bedürfnis- kritik kritik Vorhalte 5 8 13 4 11 Analyse 16 23 Akzeptieren Summen 13 28 Ol RN O 47 c=,37 chi? = 7,27 p <.20 Signifikant wird die Korrelation bei folgender Gruppierung: Tabelle 26 Pb.-Rollendefinition Zielvorstellung und Typisierungen pauschale explorative Summen Bedürfniskritik Bedürfniskritik und Normkritik Vorhalte und Analyse 10 14 24 Akzeptieren 3 20 23 Summen 13 34 47 chi? = 4.80 p <.05 c= ,31 4) Obhlin, Piven, Pappenfort, National Probation and Parole Association Journal 1956, 211 ff. 50) Glaser, a. a. O., S. 431. 46 VI. EINWIRKUNGEN DER BEWAÄAHRUNGSHELFER AUF DIE „GEWACHSENEN“ BEZUGSGRUPPEN DER PROBANDEN Neben der Identität und dem Bedürfnishorizont des Pb. sind seine Bezugsgruppen, ihre Art und sein Standort in ihnen, die zweite bedeutsame Determinante des „re- sozialisıerten“ Verhaltens 51). In welcher Weise die BewH auf solche Bezugsgruppen einwirken, ist hier wiederum nur aus den Vorstellungen der BewH zu schließen und nicht durch Beobachtung überprüft. Allerdings haben wir versucht, durch Vor- gabe verschiedener möglicher Situationen im Alltag des BewH sowie auch durch Fragen nach konkreten Daten (z. B. Anzahl der in Gruppen vermittelten Pb.) die Antworten dem wirklichen Verhalten anzunähern. Von den typischen Bezugsgruppen haben wir die Eltern, den Ehepartner und den Arbeitsplatz angesprochen. Obwohl allen BewH die Bedeutsamkeit der näheren sozialen Umwelt für das Verhalten des Pb. selbstverständlich ist, ergeben sich doch hinsichtlich der Art und Weise, wie die BewH die Beziehungen der Pb. zu ihrer Umwelt gestalten, erhebliche Unterschiede. Den interpretativen Rahmen bildet dabei die Frage, wie intensiv, mit welchem Aufwand an Analyse, Einfalls- reichtum und persönlichem Engagement die BewH tätig werden. 1. Die Eltern des Probanden Die Reaktionen der BewH auf die in Frage 18 geschilderten Störungen in der Familie des Pb. bilden die Grundvariable für das Verhalten der BewH gegen- über den Bezugsgruppen der Pb., da diese die meisten Korrelationen auf sich zieht (Grundvariable 111). Sie lassen sich in zwei Dimensionen auswerten (Tabelle 27). Die Einwirkung auf die Eltern des Pb. stellt sich die Mehrzahl der BewH, die überhaupt eine Therapie gegenüber der Familie versuchen wollen (39 %0 von 56), als Beschwichtigung, gutes Zureden vor, das kaum dauerhafte Wirkung haben wird. „Ich versuche, mit den Eltern in Kontakt zu kommen. Man muß mit ihnen ein ehr- liches Wort reden, sagen, daß der Junge unter dem Zerwürfnis im Elternhaus leidet und Geborgenheit braucht.“ Dagegen setzt sich eine explorative Haltung ab, die den familiären Konflikt als möglichen Kriminalitätsfaktor in Betracht zieht und genauer hinterfragt (32 %o). „Dann drängt sich die Vermutung auf, daß auch die strafbare Handlung auf diese Probleme zurückzuführen ist, und dann würde ich selbstverständlich versuchen, mit 51) Die Bedeutung dieser Determinante wird verschieden interpretiert: psychologisch in der Weise, daß der Delinquent auf Grund familiärer Konflikte unbewußt wünscht, bestraft zu werden oder durch die Tat seinen Partner stellvertretend zu strafen, und soziologisch in der Weise, daß unter den konkurrierenden sozialen Einflüssen auf den Probanden die resozialisierende Komponente bei familiären Konflikten entfällt und damit die kriminogenen Einflüsse Übergewicht erhalten können, vgl. Glaser a. a. O. S. 384. 47 Tabelle 27 (Frage 18) „Unterstellen wir, Sie erfahren irgendwie, daß die Eltern unseres Pb. sich häufig streiten, und sein Vater ihn häufig schlage und ihm den Rausschmiß angedroht habe. Welche Schritte können Sie unternehmen? a) Einwirkung auf die Eltern 1. Einwirkung auf Eltern nicht erwähnt 10 2. Zureden, versöhnen 22 Versuche, durch Aussprache mit den Eltern Verständnis für den Sohn zu ge- winnen, richtiges Familienklima wiederherzustellen Faktoren analysieren 18 Versuche, im Gespräch mit Pb. und seinen Eltern die wirklichen Ursachen zu erforschen und dann zu ändern Sonstiges Dem Pb. zureden, es noch einmal zu Haus zu versuchen 1 nicht klassifizierbar 56 b) Erwägung, Pb. aus Familie herausnehmen 1. Wenn Situation im Elternhaus nicht zu ändern, Pb. anraten, sich selbständig zu machen, oder in Heim vermitteln 29 2 Herausnahme nicht erwähnt 23 3 nicht klassifizierbar 4 56 den Eltern zu sprechen, um Näheres zu erfahren über die Entwicklung der familiären Situation, also auch der Beziehung zu den Eltern, und eingebettet darin über die Entwicklung des Jungen, d.h. wo sind Widerstände aufgetaucht, wo Autoritäts- krisen aufgetaucht, woher rühren diese Spannungen, die bis zu der Vorstellung gehen, der schmeißt mich raus, wir wollen mit dem nichts mehr zu tun haben. Der Versuch, sie aufzuhellen und aufzuarbeiten.“ Aus der Rubrizierung zu b (Tabelle 27) läßt sich entnehmen, wie hoch die BewH den Wert der Familie „an sich“ einschätzen, ob sie also einem familistischen Ideal anhängen oder nicht. Dabei kann man es familistisch heißen, wenn ein BewH bei unserem Modellfall eine Herausnahme des Pb aus der Familie nicht in Betracht zieht, obwohl dieser dort Pressionen ausgesetzt ist. Insgesamt sind es 41 %. Aller- dings ist damit nicht gesagt, daß jene BewH nie eine Herausnahme des Pb. befür- worten, sondern lediglich, daß sich ihnen diese Möglichkeit nicht aufdrängt, daß sie als ein Mittel gegenüber anderen, insbesondere der Familientherapie, nicht gleich- rangig in Frage kommt. 52 %, der Befragten erwog dagegen eine Verselbständigung des Pb., freilich nicht in Verkennung der Schwierigkeiten angesichts der Heim- und Wohnungssituation. „Wenn die Ursachen wirklich nicht beseitigt werden können, dann kommen wir zu keinem guten Ende. Dann kommt es darauf an, wie alt der junge Mann ist, wie weit seine Selbständigkeit ist, ob er mit seiner Verselbständigung nachher klar- kommt. Dann kann ich ihn vor die Entscheidung stellen und ihm raten, sich selb- ständig zu machen.“ 48 Erwartungsgemäß korrelieren beide Dimensionen signifikant, und zwar so, daß die „familistische“ Haltung (die eine Herausnahme aus der Familie nicht erwägt) mit der beschwichtigenden Art der Einwirkung auf die Eltern und die nicht familistische Haltung mit der explorativen Einwirkung zusammengehen (Tabelle 28). Tabelle 28 explorative familistische Haltung Einwirkung nicht familistisch familistisch Summen 10 0 10 keine Einwirkung nicht explorativ 6 16 22 explorativ 12 6 18 28 22 50 chi? = 16.07 p < .01 c= .49 Komibiniert man beide Dimensionen unter dem Gesichtspunkt weniger oder mehr differenzierten Vorgehens, geringerer oder größerer Offenheit für den Einzelfall, so kann man eine Gruppe mit einseitiger Orientierung, und zwar für die Rettung der Familie einerseits, für die Verselbständigung des Pb. andererseits, unterscheiden von einer zweiten, die beide Möglichkeiten nach Vor- und Nachteilen genau ab- wägt (Tabelle 29). Tabelle 29 Undifferenziert 23 a) Vorrang der Familientherapie b) Vorrang der Herausnahme des Pb. 10 Differenziert (Abwägen zwischen Familientherapie und Herausnahme des Pb.) 18 » N nicht klassifizierbar 56 2 Der Ehepartner des Probanden Auch bei den Antworten auf Frage 19 bot sich eine Auswertung nach zwei Dimen- sionen, nämlich zwei verschiedenen Richtungen der Aktivität des BewH, an (Ta- belle 30). Tabelle 30 (Frage 19) „Angenommen: Ein verheirateter 30jähriger Proband hat häufig Streit mit seiner Frau, weil sie ihm immer wieder vorwirft, er verdiene als Bauhilfsarbeiter zu wenig, und sei un- fähig, die Familie mit zwei Kindern zu ernähren. Was können Sie in diesem Fall unter- nehmen?“ a) Einwirkung auf die Ehefrau 1. Frau auf die Realität hinweisen, Grenzen des Mannes müsse man sehen 33 2. Gründe suchen 14 Untersuchen, ob Frau Geld falsch einteilt, Miete zu hoch ist, Mann zuviel ver- braucht. Erforschen, ob sonst etwas schief steht in der Ehe 47 Übertrag 49 Übertrag 47 Konkrete Verbesserungsvorschläge Wirtschaftsplan ausarbeiten, Ehefrau zum Mitverdienen anregen. Kinder in Hort geben 4 Einwirkung auf Ehefrau nicht erwähnt 5 nicht klassifizierbar ..__ä. b) Veränderung der beruflichen Position 1 Berufliche Veränderung nicht erwähnt 20 2 Mehr Geld beschaffen 17 Lohnzuschlag durch Arbeitsamt, besser bezahlte Arbeitsstelle, Überstunden 3 15 Fortbildung anregen Prüfen, ob Pb. Weiterbildung schaffen würde, Finanzierung überlegen 4 nicht klassifizierbar E Fast alle Befragten befürworten den Versuch, auf die Frau des Pb. Einfluß zu nehmen. Bei 59 % von ihnen hat der Einfluß beschwichtigenden Charakter. Er reicht von deutlicher Zurechtweisung „Da muß die Frau entschieden angesprochen werden. Ich nehme sie mir her und sage ihr, das hätte sie ja im voraus wissen können, sie hätte ja einen Begüterten heiraten können.“ bis zu sachlicher Aufklärung über die Grenzen der Leistungsfähigkeit des Mannes. Daß der Streit der Eheleute Symptom tieferer Ursachen sein kann, ist dagegen nur einem kleinen Teil der Befragten (25 %o) selbstverständlich, wobei auch unter ihm mehr als ein Drittel technische Gründe (Miete, Einteilung, Sparsamkeit) statt der möglichen anderen tiefen- und sozialpsychischer Art („die Frau kann ja viel- Jleicht nur, um ihren Mann zu drücken, die Behauptungen aufstellen“, „Prestige- denken“) nennen. Beträchtlich ist in der Dimension der berufsbezogenen Aktivität der BewH der Teil, dem die Möglichkeit beruflicher Veränderung nicht (jedenfalls nicht ohne die darauf zielende Nachfrage) präsent ist (31 %/o). Den knappen weiteren zwei Drit- teln, die eine berufliche Veränderung anstreben, geht es etwa zu gleichen Teilen um rein finanzielle sofortige Verbesserung und um Aufstieg auf lange Sicht (bei welcher freilich die Schwierigkeiten nicht übersehen werden): „Wenn wirklich die Grundlagen für eine Weiterbildung gegeben sind in der Person des Pb. selbst und auch in den äußeren Verhältnissen, dann hat der BewH eben zunächst auszuforschen, welche Möglichkeiten einer Umschulung, z.B. über das Arbeitsamt, es gibt ... Aber die Sache muß einen Grund haben, sonst hat weitere Hilfe keinen Wert. Man würde den Mann vielleicht sogar in eine falsche Richtung lenken, indem man ihn bestärken würde in gewissen Illusionen, die nachher um so schwerer zu erkennen wären, daß er sich höher dünkt als er tatsächlich ist.“ Die Kreuztabulierung der Einwirkung auf die Ehefrau (Frage 19) mit der auf die Eltern (Frage 18, Grundvariable III) ergibt einen signifikanten Zusammenhang jeweils der beschwichtigenden und der explorativen Haltung (Tabelle 31). 50 Tabelle 31 (Frage 18 und 19) Einwirkung auf Ehefrau Einwirkung auf Eltern explorativ Summen keine Einwirkung besd1wiixtigend 4 8 beschwichtigend 18 3 21 explorativ 9 9 18 31 16 47 chi? = 6,60 p < .05 c = .35 Ebenso besteht ein Zusammenhang der zweiten Dimension, der Erwägung einer beruflichen Veränderung, mit der Grundvariablen, und zwar so, daß die be- schwichtigende Haltung gegenüber den Eltern dort mit dem Bemühen um tech- nische Aufbesserung der Einkünfte hier einhergeht, während die explorative Hal- tung dort, hier Vorschläge zur beruflichen Veränderung ausschließt und die Vor- behalte gegenüber dem Versuch einer Familientherapie dort (Tabelle 27, Gruppeb 1) mit Vorschlägen zur Fortbildung hier verknüpft sind (Tabelle 32). Tabelle 32 (Frage 18 und 19) Vorschläge zur beruflichen Veränderung auf Eltern Einwirkung kein Vorschlag Gehalts- Fortbildung Summen aufbesserung keine Einwirkung 9 beschwichtigend 22 12 >O N 17 explorativ 20 13 15 48 ci? = 12,58 p < .02 c = ‚45 3. Stigmatisierung am Arbeitsplatz Wird am Arbeitsplatz des Pb. bekannt, daß er bestraft wurde, so wird der Pb. häufig, sei es in ironischer, sei es in offen degradierender Weise, Sanktionen auf sich ziehen. Je nachdem, ob der Pb. diesen standzuhalten vermag, ihnen entflieht oder sich mit ihnen identifiziert, kann jene Stigmatisierung Ursache neuen delinquenten Verhaltens oder aber eines unglücklichen, nämlich immer wieder verletzbaren Lebens werden. Die Reaktionen der BewH auf diese vorgegebene Situation haben wir — trotz der oben genannten Bedenken — in drei Dimensionen ausgewertet (Tabelle 33). Fast alle Befragten erkennen Sticheleien am Arbeitsplatz als ernstzunehmenden Grund an, der ihr Einschreiten fordert. Allerdings melden viele Bedenken hinsicht- lich der Glaubwürdigkeit des Pb. an, und zwar deshalb, weil der Pb. nach der Vor- gabe wegen Betrugs bestraft wurde. Die eine Gruppe (36 %b) sieht ihre Aufgabe allerdings vorwiegend unter dem for- malen Gesichtspunkt, ob die Genehmigung eines Arbeitsplatzwechsels zu recht- fertigen ist. 51 Tabelle 33 (Frage 20) „Bilden wir nun einen anderen Fall: Ein Pb. im Alter von 21 Jahren, der wegen Betrugs verurteilt wurde, teilt Ihnen mit, daß er nicht mehr an seinen Arbeitsplatz in einer Fabrik zurückkehren will, weil seine Arbeitskollegen wegen seiner Verurteilung hinter seinem Rücken stichelten. Wie würden Sie vorgehen und aus welchen Gründen?“ a) Wechsel des Arbeitsplatzes? 1. Nicht erwogen 2. Empfehlung, den Arbeitsplatz zu wechseln, ohne näheres Abwägen der 20 sozialen Voraussetzungen und Folgen für Pb. 3. Erwägen eines Arbeitsplatzwechsels unter Berücksichtigung der Bindung des Pb. an Arbeit und Kollegen, Sensibilität des Pb., Größe des Betriebes, Dauer der Beschäftigung 30 56 b) Einflußnahme auf die Arbeitsstelle? 1. Nicht erwogen 26 2. Kontaktaufnahme mit Arbeitgeber oder Personalchef, die die Verhältnisse in Ordnung bringen sollen 20 3. Einwirken des BewH auf Arbeitskollegen 10 56 c) Einwirken auf den Pb.? 1. Nicht erwogen 31 2. Ihm sagen, er sei selbst schuld daran, er müsse es schlucken 3. Bei Pb. Verständnis für das Verhalten der Kollegen wecken, ihm raten, er solle sich bewähren und dadurch Vertrauen wiedergewinnen 4 Widerstandskraft des Pb. stärken 15;6 „Also würde ich generell sagen, wenn der Pb. diese Bedenken hat, — und es ist durchaus einzusehen —, dann würde ich mit einem Wechsel einverstanden sein . . Zwingen hat ja keinen Wert und ich würde auch nicht gern irgendwo arbeiten, wo ich die Angst haben muß oder die Ungewißheit, sind die jetzt auf mich irgendwie böse oder — das kann ja kaum jemand ertragen, wenn hinterm Rücken immer gestichelt würde, und für die Arbeitsleistung ist das ja auch nicht gut bzw. es drückt auf die Arbeitsleistung.“ Die größere zweite Gruppe (54 %) sieht das Problem als Beeinträchtigung der für die Resozialisierung des Pb. notwendige soziale Anerkennung in seiner näheren Umgebung und damit als Auslöser für eine eigene analysierende und verändernde Tätigkeit. Dazu will sie etwa die Schwere der Auswirkung der Sanktionen, die Bindung des Pb. an den Betrieb und die Eignung eines anderen Arbeitsplatzes für neue Bindung abwägen. Die formale Haltung (a2) schließt in der zweiten Auswertungsdimension meist eine Einwirkung des BewH auf den alten Arbeitsplatz aus (Gruppe b 1). Diese resignierende Reaktion ist erstaunlich häufig (46 %/o), sie ist darin bezeichnend für die Stellung des BewH gegenüber der Gesellschaft, die weiter unten noch näher zu erörtern sein wird. 52 Die zweite Gruppe (36 %) will die Arbeitskollegen über den Arbeitgeber oder Per- sonalchef zurechtweisen lassen, und zwar manchmal so, daß diese „den Stichlern den Mund stopfen“ sollen, oder so, daß die Situation des Pb erläutert wird: „... Daß man dem Betriebsleiter klarmacht, hier geht’s nicht, könnten Sie nicht einmal versuchen, mit Ihren Leuten zu reden, daß sie hier eine soziale Aufgabe « haben, indem sie diesen Jungen unterstützen, ihm helfen und ihn nicht drücken... Die dritte Gruppe (18 %) steigt selbst in die Arena und versucht, durch informelle Kontakte, seltener durch offene Diskussionen, auf die Arbeitskollegen unmittelbar einzuwirken. „Man kann versuchen, Kontakt zu bekommen mit den anderen, er (der Pb.) muß natürlich damit einverstanden sein, sei es über den Meister, man kennt ja immer wieder aus den Betrieben irgend jemanden, und dann pirscht man sich eben von hinten herum, ich sage dann immer durch die kalte Küche, an die Leute heran. Man muß sich eben die Beziehungen schaffen und seine Mittelsleute haben.“ Dabei wird allerdings auch hier fraglos vorausgesetzt, daß der Pb. gestrauchelt ist und ihm nun nur die Chance eingeräumt werden soll, neu zu beginnen und sich einzupassen. Aufklärung der Arbeitskollegen in dem Sinne, daß die Ursachen des kriminellen Verhaltens angesprochen und auf strukturelle Mängel der Gesellschaft zurückgeführt werden, bleibt außerhalb des Blickfeldes. Das gilt selbst für die wenigen Befragten, die — unter dem Gesichtspunkt der Einwirkung auf den Pb. ausgewertet — die Identität des Pb. gegen die Stigmati- sierung stärken wollen (c 4): „Ich würde also zur Stärkung des Mutes des Pb. versuchen, ihn zu überreden, diese Schwierigkeiten zu überwinden. Wenn man nachgibt, könnte es durchaus sein, daß am nächsten Arbeitsplatz die gleiche Situation auftritt, und wenn er immer aus- weicht, ist es einmal für seine Arbeitslage nicht gut, daß er nämlich zu viele Arbeits- plätze in einem Jahr hat, zweitens würde er daraus niemals lernen, gegen einen Widerstand oder gegen eine Schwierigkeit aufzutreten, er wird immer den Weg des geringsten Widerstandes wählen.“ Ein größerer Teil der Befragten (29 %0) empfiehlt dagegen eine erwartungsorien- tierte Rollenidentität, „eine saubere Haltung“, Verhalten als „ganzer Kerl“, die neues Vertrauen und Anerkennung schaffe: „Die eine Möglichkeit wäre, ihn nun dazu zu bringen, daß er Verständnis hat für die Kritik und die Sticheleien seiner Arbeitskollegen, und daß er sie überzeugen könnte durch größere Qualifizierung, Leistung, durch kollegiales Verhalten.“ Die Kreuztabulierung der Grundvariablen III (Einwirkung auf die Eltern des Pb.) mit der ersten Auswertungsdimension (Arbeitsplatzwechsel) ergibt, wie verständ- lich ist, einen (zwar nur auf dem 10-%o-Niveau signifikanten) Zusammenhang, wobei die beschwichtigende Haltung dort mit der undifferenzierten Haltung hier und die explorative Haltung dort mit der abwägenden Haltung hier verbunden sınd (Tabelle 34). Ein ähnlicher Zusammenhang besteht zwischen der Grund- variablen III und der zweiten Auswertungsdimension (p < .10), jedoch nicht zwi- schen jener und der dritten Dimension (Einwirkung auf den Pb.). Wir stellen die Variablen dieses Kapitels noch einmal in eine Übersicht, bei der wiederum die zu oberst stehende (Einwirkung auf die Eltern) Grundvariable 53 Tabelle 34 (Fragen 18 und 20) Einwirkung auf Eltern Erwägung des Arbeitsplatzwechsels nicht undifferen- Abwägen Summen erwogen zierte Empfeh- lung 5 10 keine Einwirkung beschwichtigend 9 22 explorativ 3 14 18 ä 17 28 50 chi? = 7,96 p <.10 c=,37 ist, auf die die folgenden bezogen werden. Senkrecht gelesen ergeben sich Typen der Einwirkung der BewH auf die „gewachsene“ Umwelt der Pb (Tabelle 35). Tabelle 35 Situation Reaktionen a b C Einwirkung auf Eltern keine Einwirkung beschwichtigend explorativ Herausnahme des Pb. aus seiner Abwägen der Vor- Abwägen der Vor- Familie? und Nachteile nicht erwogen und Nachteile Einwirkung auf Ehe- gatten explorativ beschwichtigend explorativ Vorschläge zur beruf- lichen Veränderung keine berufliche des Pb. Verbesserung Fortbildung der Einkünfte Veränderung Erwägung eines undifferenzierte undifferenzierte Abwägen der Vor- Arbeitsplatzwechsels Empfehlung Empfehlung und Nachteile Der Typ b unterscheidet sich von den beiden anderen durch geringeren Aufwand an Analyse sowie weniger weitschauender und mehr an der Oberfläche haftender Therapie. Die Typen a und c gleichen einander, wobei c sich durch eine Nuance intensiveren Bemühens durch den BewH und a durch ein wenig mehr Hemds- ärmeligkeit abheben. Wiederum mit dem Vorbehalt, daß die Deutung die Kon- turen überzeichnet, kann man die Typen als oberflächlich-konservativ (b), explora- tiv-pragmatisch (a) und explorativ-vorsichtig (c) bezeichnen. Der Zusammenhang mit der Grundvariable I ergibt folgendes Bild: Tabelle 36 Dimension Ausrichtungen a C Zielvorstellungen pauschale Bedürfnis- explorative der BewH kritik Bedürfniskritik Normkritik Einwirkung auf oberflächlich- explorativ- Bezugsgruppen konservierend pragmatisch explorativ-vorsichtig 54 VII. SCHAFFUNG NEUER BEZUGSGRUPPEN Die nunmehr anzusprechenden Kontakte des Pb. unterscheiden sich von denen des 6. Kapitels dadurch, daß der BewH sie nicht bereits vorfindet, sondern neu schaflt, und daß sich so — auf den ersten Blickk — wegen des Fehlens alter Interaktions- muster, die erst zu verarbeiten wären, leichter neu beginnen läßt. Doch wird sich zeigen, daß, je weniger dicht, je ungewohnter, je neuer geknüpft die Verbindung des Pb. zu dem Personenkreis ist, den unsere Fragen betreffen, die Stigmatisierung des Pb. in der Gesellschaft nur als ein um so deutlicheres und offeneres Problem auch für das Verhalten des BewH hervortritt. 1. Arbeit des Bewährungshelfers mit eigenen Gruppen Die Gruppenarbeit spielt in der Literatur offenbar eine wichtigere Rolle, ist dort anerkannter als in der Praxis. Von 56 Befragten hatten nur 9 (16 %) bereits mit Gruppen gearbeitet, darunter 3 Heimleiter oder Heimerzieher. Wie die BewH — die, die Gruppenarbeit durchgeführt haben und die, die es nicht taten — die Gruppenarbeit einschätzen, ist in Tabelle37 zusammengestellt. Tabelle 37 (Frage 27 und 28) *) Vorteile und Schwierigkeiten der Gruppenarbeit in der Sicht der BewH. 1. Technische Probleme a) Vorteile Zeitersparnis durch Zusammenfassung b) Schwierigkeiten 30 Pb. wohnen zu weit auseinander 15 keine Zeit, da zuviele Pb., wegen zusätzlicher Vorbereitung 13 keine Räume 2. Gruppendynamische Probleme 28 a) positiv beurteilt aa) psychisch 13 Pb. werden durch Diskussionen ihre Probleme los 11 Pb. offenbaren sich, dadurch diagnostische Hilfe für BewH 15 bb) sozial Pb. gewinnen durch Anerkennung des anderen Selbstsicherheit und lernen, sich einzufügen 15 b) negativ beurteilt 31 aa) psychisch Intimsphäre wird leicht verletzt 29 bb) sozial Pb. stecken sich gegenseitig zu Straftaten an Gefahr der Bandenbildung Kritik von Polizei und Offentlichkeit UO\; 95 *) Mehrfachnennungen kommen vor. 55 Bemerkenswert ist zunächst die Häufung der Klage über technische Hindernisse, die durch die Überlastung der BewH und die räumliche Lage der Bezirke entstehen. Dagegen dürfte es auf mangelnder Erfahrung beruhen, wenn 6 BewH sich von Gruppenarbeit Zeitersparnis gegenüber der Einzelbetreuung versprechen. Die Einschätzung der gruppendynamischen Wirkungen der Gruppenarbeit folgt dem Muster, das die Theorie anbietet. Dort lassen sich zwei Hauptrichtungen unter- scheiden, eine, die die Gruppenarbeit als verfeinerte „Einsichtstherapie“ versteht, die den Pb. vor allem in Diskussionen aufschließt und zum Umdenken lenkt 52), und eine andere, die — weniger auf Diskussion als auf Arbeit und Spiel Wert legend — die Bildung und Zuteilung von sozialen Rollen in der Gruppe zur Iden- titätsformung des Pb. benutzen will. Die Chance der Gesellschaftskritik, also der Hinlenkung der Gruppenmitglieder über die Erkenntnis ihrer Verhaltensgründe zu politisch-praktischer Arbeit (statt zur Verdrängung und Anpassung), die wohl in der Gruppe höher wäre als im Gespräch mit dem einzelnen Pb., wird von keinem der Befragten angesprochen 53). Freilich wäre es zynisch, nicht den Wert der ge- sprächsweisen Lockerung des Pb. oder seiner sozialen Selbstbestätigung anzuerken- nen, doch bleibt der Zweifel, ob nicht die Offnung des Pb. nur der um so tiefer- greifenden Versenkung der herrschenden Maßstäbe dient — siehe z. B. den Bericht über eine Erholungsfreizeit, in der, wie heute üblich, das Umweltschutzproblem als Schuld jedes Einzelnen statt als Frage strukturbedingter Überproduktion angespro- chen wurde: „Wir haben sehr lebhafte Diskussionen gehabt und es ist interessant, wie der Ein- zelne doch plötzlich Ansatzpunkte bietet für seine Erziehung. So waren sie also schon hoch erstaunt, wie sich einer da plötzlich entfaltet, der verspannt und ver- krampft war, wie er plötzlich aus sich herausging und ich dann in den zwei Jahren danach ein viel besseres Verhältnis zu ihm hatte. Im Vordergrund der letzten Freizeit stand das Gemeinschaftsleben, die Rechte und Pflichten der Einzelnen; das haben wir an ganz simplen Dingen aufgerollt, wenn man dann hier in der Waldlandschaft war, wie bedeutsam die Pflege des Waldes ist 52) Die Gesprächsrunden fanden meist in Heimen oder anläßlich von Freizeiten statt. Als Gesprächsthemen wurden genannt: politische Tagesereignisse, Arbeitsplatzbewertung, Fragen der Bundestagswahl, Mann-Frau-Beziehung, Problem der Frühehe, Frage der Kontaktanbahnung Junge-Mädchen. 53) In dem wohl ausführlichsten und einflußreichsten Buch über Gruppenarbeit von Lattke, in dem S. 348 f. immerhin „angenommen werden“, „etwas wert zu sein“, „unabhängig zu sein“ neben „zugleich Teil eines Ganzen zu sein in frei gewählter Abhängigkeit von diesem Ganzen“ als Zwecke der Gruppenarbeit genannt werden, wird anerkennend ein Bericht von Ch. Leske darüber zitiert, wie eine Gruppe auf das Anhören der Drei- groschenoper reagierte: „Würden die Jugendlichen nicht versucht sein, ihren Inhalt als Rechtfertigung ihres z. T. bedenklichen Lebenswandels aufzufassen? Die lebhafte Dis- kussion zeigte, daß das nicht der Fall war... Alle hätten gespürt, was sich an An- klagen gegen soziale Mißstände und Forderungen für eine besser geordnete Gesellschaft in dem Werke verberge. Von diesen Betrachtungen seien sie gut zu weiteren Überle- gungen anzuregen, daß eine Gesellschaft ohne Bezogenheit auf ethische Werte nicht auf- zubauen ist.“ 56 und wie schnell man das wieder kaputtmachen kann durch Brandstiftung oder leichtsinnige Waldbrände.“ — und es bleibt der Zweifel, ob nicht die Selbstbestätigung in der Gruppe nur Mittel zum Zweck um so verläßlicher angepaßten Verhaltens ist: „Ja, sicher halte ich sie (die Gruppenarbeit) für sinnvoll. Wenn ich davon ausgehe, daß Kriminalität auch zusammenhängt mit der Frage der sozialen Integration und dem Leben in einer Gruppe, ob Familie oder Arbeitsplatz oder eben Freizeitgruppe, da muß er (der Pb.) dafür auch eingeübt sein und muß Gelegenheit haben zu lernen, sich da zu bewegen. Und da ich davon ausgehe, daß also bei kriminell gewordenen Jugendlichen dieses Verhältnis zu den Mitmenschen gestört ist, dann müßte man selbstverständlich hier gezielt versuchen, etwas zu tun.“ Allerdings scheint — selbst wenn man diesen Zweifeln Rechnung trüge — das erste Modell der reinen Diskussionsgruppe auf ein Hindernis bei den Teilnehmern zu stoßen, mit dem schon bei den Einzelgesprächen BewH—Pb. zu rechnen war: Das geringe Interesse der Pb. Fast alle BewH — auch die, die Gruppenarbeit durch- führten — wiesen hierauf hin. Soweit es die Gruppendiskussion betrifft, mag dies auch hier an den Schwierigkeiten liegen, die den ja vor allem der Unterschicht entstammenden Pb. die verbale Auseinandersetzung macht, zudem vielleicht an einem wohl der deutschen Sozialisation spezifischen Charakterzug, sich vor dem Ansprechen von Problemen der Privatsphäre zu scheuen. Die Gruppen, mit denen die BewH gearbeitet hatten, widmeten sich denn auch ganz überwiegend einer praktischen Tätigkeit: Sport, Spiel, Werkarbeiten, Fotografieren, und aus dieser Tätigkeit heraus nur nebenbei dem Gespräch. Doch bezog sich die Klage über das mangelnde Interesse meist auch auf die Teilnahme an diesen Gruppen. Diese Zu- rückhaltung dürfte einmal darauf zurückzuführen sein, daß die Pb. noch alte Kontakte besitzen, von denen sie sich ungern lösen 54), weiterhin — und vermutlich entscheidend — ist sie aber auch bedingt durch eine Furcht der Pb., mit der Teil- nahme an der Gruppe ihre Verurteilung zu offenbaren und so Aufmerksamkeit auf sich zu lenken 55). Das zeigt sich nebenbei auch an der häufigen Beobachtung der Befragten, daß viele Pb. es vorziehen, wenn die Büroräume des BewH ein Gebäude mit „unverfänglicheren“ anderen AÄmtern oder Institutionen als mit Justizbehörden teilen, und daß sie ungern mit anderen Pb. in einem Wartezimmer Zzusammensitzen. Ist diese Furcht vor Offenbarung gegenüber der Offentlichkeit wegen der mög- lichen Auslösung von Stigmatisierungen gut verständlich, so fällt die Erklärung schwerer, soweit es den Kontakt mit anderen Pb. angeht. Manche BewH meinten, „um diese Pb. (brauche) man sich keine Sorgen mehr zu machen, die (seien) über 5) Über ähnliche Erfahrungen aus Experimenten in den USA berichtet Middendorff (1970) S. 13. 55) Hierfür sprechen die (freilich nur für bedingt entlassene Pb durchgeführten) Unter- suchungen von Glaser. Die von ihm befragten Pb hatten von den Auflagen nach Be- endigung ihrer Bewährungszeit als unangenehmste und am schwierigsten zu befolgende die in Erinnerung, schlechte Gesellschaft und zweifelhafte Orte zu meiden (avoid bad company, bad places), s. Glaser S. 427. 57 den Berg“. Die Erklärung scheint uns einen richtigen Kern zu haben 5), der jedoch zu einer kritischen Frage führt: Ob nicht das geschilderte Verhalten der Pb. eine Reaktion auf die Personalisierung der Schuld durch die herrschende Moral ist, gleichsam eine Identifikation mit dem Aggressor, eine Übernahme und Umformung dieser Moral zum persönlichen Schuldbekenntnis, das es ausschließt, Gemeinsames am anderen Pb. zu entdecken oder ihm mitzuteilen und mit ißhm zusammen das Gemeinsame als „Kritiker der sozialen Szenerie“ (Goffman) zu bewältigen 57). Als nachteilige Folge der Gruppendynamik wurde bemerkenswert häufig angegeben, es entstehe die Gefahr der „Ansteckung“ unter den Teilnehmern (24 Nennungen = 25 %0 der Stellungnahmen zu Gruppenarbeit). Kundgetan wurden diese Mei- nungen von 18 Befragten (32 %o). Daß die Gefahr objektiv wohl kaum besteht, zeigt die Tatsache, daß keiner der (9) BewH, die Gruppenarbeit selbst durch- geführt hatten, von ihr sprach. Vielleicht übernehmen hier die BewH ein Vorurteil, das drei von ihnen als Kritik der Polizei und der Offentlichkeit an der Gruppen- arbeit voraussahen (Tabelle 37, 2 b, bb). Dafür spricht nicht nur ihre Terminologie, die von scheinbar wertneutraler Formulierung (Ansteckung, Infizierung) bis zu offener Negierung reicht („Ansammlung negativer Menschen“, „geballte Krimi- nalität“, „Soldat allein fein, en gros roh“) sondern auch eine signifikante Kor- relation dieser Gruppe mit der Gruppe der „Degradierung“ innerhalb der Grund- variablen. Die praktischen Folgerung, die die BewH aus den aufgeführten Einstellungen zur Gruppenarbeit zogen, gibt Tabelle 38 wieder. Tabelle 38 (Frage 27) Durchführung von Gruppenarbeit 9 a) Gruppenarbeit durchgeführt b) Gruppenarbeit grundsätzlich befürwortet, aber nicht durchgeführt aus technischen Gründen oder mangels Interesse der Pb. 31 c) Gruppenarbeit wegen grundsätzlicher Vorbehalte, insbesondere wegen „An- steckungsgefahr“, nicht durchgeführt 16 56 56) Das bestätigen die Ergebnisse von Glaser, a. a. O. zur Gruppe der bedingt Entlassenen: er stellte bei den von ihm befragten Strafentlassenen nur bei 11 %o von den Personen, die mindestens einmal Kontakt mit Gefängnisbekanntschaften aufnahmen, gemeinsame Freizeitaktivitäten mit solchen Bekannten fest und folgt daraus, daß „most ex-prisoners strive to disassociate themselves from their former colleagues“ (S. 390 f.). Umgekehrt hatte die Mehrzahl derjenigen, die nach der Entlassung neue Freundschaften schlossen, den Freunden nicht von der Verurteilung erzählt. Glaser sieht dadurch die Hypothese bestätigt, daß „new friends would be valued as a way of escaping from the stigma of a prison record“ (S. 392 f.). Zur Bedeutung der Kontakte mit — wie er sie nennt — normal-smiths auf dem Weg von der „devianten“ zur „normalen“ Identität vgl. Lof- land, Deviance and Identity, Englewood- Cliffs 1969, S. 261 ff. 57) Vgl. auch Goffmann (1967) S. 139 und Dreitzel, a. a. O. S. 326. Wenn es richtig ist, daß in der Unterschicht die Lösung von Konflikten häufiger kollektiv als individualistisch geschieht (dazu s. Gerhardt, a. a. O. S. 85 f.), wäre zu fragen, ob dies nicht auch für die Pb, die doch meist der US entstammen, der geeignete Weg ist. 58 2. Anschluß der Probanden an andere Gruppen Gruppenarbeit mit Pb. hat den Nachteil, daß der Pb. nach Ablauf der Bewäh- rungszeit fast immer die Gruppe verläßt und sich nun neue Kontakte für seine Freizeit suchen muß, wobei ihn der BewH, der wieder mit neuen Pb. beschäftigt ist, nicht mehr intensiv unterstützen kann. Das Problem der Schaffung dauer- hafter Bezugsgruppen wird so nur verschoben. Der eine Ausweg, die Umformung der immer etwas artifiziell beginnenden Gruppenarbeit in eine schließlich selb- ständig fortbestehende Gruppe, wird von den BewH nicht praktiziert. Aber auch der andere, die Vermittlung der Pb. in gesellschaftliche Kontaktkreise schon wäh- rend der Bewährungszeit, ıst, gemessen an der Bedeutung solcher Gruppenkontakte, recht selten (Tabelle 39). Tabelle 39 (Frage 21) Nodch unterstellte Pb., die BewH in Clubs oder Vereine vermittelt haben, nach Anzahl der Pb. und BewH 59). Anzahl der Anzahl der vermittelten Pb. BewH keine 18 a) b) 1— 5 18 c) 6 —10 d) 11 und mehr e) nicht auswertbar 56 Die Gründe für die Schwierigkeiten dieser Vermittlungen ergeben sich vor allem aus den Antworten der BewH, die keinen Pb. Zugang zu Gruppen verschafften, mittelbar aber auch aus den Angaben der darin Erfolgreichen (Tabelle 40). Tabelle 40 (Frage 21) Erfahrungen und Vorgehen der BewH bei der Vermittlung von Pb in Clubs und Vereine 15 a) keine Vermittlungstätigkeit wegen negativer Erfahrungen Pb. lehnen es ab, wollen sich nicht binden, suchen mehr das Vergnügen, nach der Arbeit zu müde; zu großes Bildungsgefälle; Gruppen wenden sich gegen Aufnahme von Pb.; besonders auf dem Land schwierig, da Verurteilung bekannt; Pb. wollen nach einer Verurteilung zurückgezogen leben; N N \O Clubs ungeeignet, es wird zuviel gesoffen, kaum Clubs am Ort b) Vermittlung des BewH impliziert Bekanntwerden des Pb. als Straftäter bei Gruppenleiter 17 Eingliedern des Pb. nach Gespräch mit Gruppenleiter, über einzelne mir be- kannte Mitglieder, bin selbst Mitglied Übertrag 32 %) Es handelt sich um jugendliche Pb. Die Zahlen sind bei Erwachsenen noch schlechter, dort gelang nur 17 BewH, einen oder mehrere ihrer zur Zeit der Befragung betreuten Pb in Gruppen zu vermitteln (Frage 22). 59 Übertrag 32 c) Motivation und Vorbereitung des Pb. für Gruppenanschluß ohne unmittel- 19 baren Kontakt BewH — Gruppe Pb. bestärken, Scheu abbauen, informieren über Art und Weise des Vereins d) nicht klassifizierbar e Die Gründe werden nur zu einem geringen Teil als allgemeine der Jugendlichen heute definiert (a, 1. Untergruppe). Im übrigen lassen sie sich durchweg auf den Nenner einer gesellschaftlichen Stigmatisierung des Vorbestraften bringen. Neun Be- fragte berichteten von — offen oder verschleiert zum Ausdruck gebrachten — Vor- behalten gegenüber der Aufnahme von Pb. „Das ist einmal das falsche Verständnis für unsere Arbeit... Ich habe nur ungute Erfahrungen gemacht, wenn ich meinen Pb. auch Freizeitarbeit selbst offeriere. Ich habe mich vor Jahren einmal einer Jugendorganisation angeschlossen, die in Süddeutschland ein Zeltlager immer an bestimmten Plätzen unterhält. Auf diesen Zeltplätzen waren auch laufend sog. Fürsorgeerziehungszöglinge. Und die machten Schwierigkeiten, während ich meine Leute immer im Griff hatte. Ich hatte also keine Schwierigkeiten, aber mir hat man dann einfach aus den bekannten Gründen, man hat’s bequemer, man hat keinen Ärger, auch meine Pb. gestrichen.“ Aber auch innerhalb der Gruppen, in die sie einmal aufgenommen sind, müssen die Pb. befürchten, wegen ihrer Vergangenheit mißtrauisch beobachtet zu werden. Daß die Pb. diese Stigmatisierung antizipieren und ihr gegenüber besonders sensibel sind, wurde allerdings nicht immer deutlich herausgestellt, obwohl über die Konse- quenz dieser Furcht, nämlich ein Desinteresse der Pb. an neuen intensiven Kon- takten, die Mehrzahl der Befragten berichtete. „Einem Pb. anzuraten, in eine Gruppe zu gehen, ist fast nicht möglich, und ich habe mich eigentlich über die Gründe immer gefragt, aber ich erfasse das selbst nicht richtig. Man kann das auch gar nicht begründen, das ist einfach eine Tatsache — der Straffällige möchte in seiner Anonymität bleiben, denn das einzige, was er noch auf sich nimmt, das ist z. B. hier diese Gesprächssituation. Wir sind ja in keiner Weise behördlich deklariert nach außen hin. Die Zulassungsstelle hier unten ist keine Gewähr dafür, daß man zum BewH muß, außerdem wohnen hier noch Privat- leute; das einzige ist, daß die Klienten hier noch warten müssen und zusammen- sitzen, wenn ich besetzt bin. Aber da will einer vom andern schon nichts wissen, weil er genau weiß, das ist auch einer von denen. Nicht, und das ist dann eine um so größere Schwierigkeit, jemanden in eine Gemeinschaft zu bringen, in die er eigentlich reingehörte.“ Die häufigste Strategie der BewH gegenüber den Sanktionen der Gruppe ist des- halb, selbst möglichst wenig in Erscheinung zu treten. Entweder teilen sie nun dem Leiter oder einzelnen Mitgliedern der Gruppe mit, daß es sich um einen Pb. han- delt, und zwar in der Absicht, so teils besonderes Engagement für den Pb. und seine Probleme, teils Vorsicht und Kontrolle gegenüber dem Pb. zu erwirken (Ta- belle 40, b), oder sie verschweigen die Vorstrafe des Pb. ganz und beschränken sich darauf, dem Pb. den selbständigen Anschluß an eine Gruppe zu raten, ihn dazu zu motivieren und darauf vorzubereiten (Tabelle 40, c). 60 Mag dieses Verfahren auch für den einzelnen Pb. das leichter zu bewältigende und ım Sinne verläßlicher Resozialisierung das effektivere sein, im Hinblick auf das Bild einer Gesellschaft, die aus ihren Fehlern lernt und sie nicht nur an deren Symptomen kuriert, konserviert es den status quo %). Dieser wäre freilich nicht schon dann überwunden, wenn man in den Gruppen Toleranz gegenüber dem Abweichenden in dem Sinne produzieren könnte, daß man bereit ist, die Straftat als Vergangenheit zu ignorieren und den Pb zu akzeptieren. Denn dadurch bliebe die in der Abweichung verborgene Kritik an den verletzten Normen unausgespro- chen, im Gegenteil würden diese Normen — nur eben nicht durch negative Sank- tion des unerwünschten Verhaltens, sondern durch positive Sanktion des erwünsch- ten Verhaltens — gerade verstärkt ®). Die Kritik an ihnen könnte wohl nur aus- gesprochen und praktisch umgesetzt werden, wenn die Gruppe auf eine politische Zielsetzung angelegt ist. Das ist allerdings bei den meisten Gruppen, in die die Pb. vermittelt wurden, nicht der Fall (Tabelle 41). Tabelle 41 (Frage 21) Art der Clubs und Vereine, nach Häufigkeit der Nennungen absolut 9% a) Sport 39 43 Fußball, Rudern, Handball, Judo, Kegeln, Fliegen, DLRG, Feuerwehr b) „Kultur“ 23 25 Photo, Gesangverein, Posaunenchor, Musikclub, Naturfreunde, Rot- kreuzkapelle c) Bildung Volkshochschule, Jugendbildungswerk, Fortbildungsgruppen bei der 10 Gewerkschaft d) Konfessionelle 14 15 CVIJM, kirchliche Jugendkreise, Pfadfinder e) Resozialisierung Jugendhilfswerk, Christopherushaus 91 100 Vergleicht man die Aktivitäten der BewH im Bereich der Schaffung von Bezugs- gruppen, so ergibt sich ein signifikanter Zusammenhang je zwischen den aktiveren und den weniger aktiven bei der Arbeit mit eigenen Gruppen und der Vermittlung in Gruppen unter fremder Leitung (p < .05). Die letztere Variable, die wir zur Grundvariable IV des Problembereichs Gruppen- arbeit ernennen wollen, korreliert mit der Grundvariablen I (Tabelle 42). 59) Ebenso Geiger, a. a. O. S. 323, zum Vorurteil gegenüber dem unehelichen Kind. %) Vgl. Dentler und Erikson, Social Problems 7 (1959), S. 98 ff. 61 Tabelle 42 (Frage 8 und 21) Ursachen der Gruppenarbeit (Anzahl der vermittelten Pb.) Bereicherungskriminalität keine 1—5 6 und mehr Summen 5 17 pauschale Bedürfniskritik explorative Bedürfniskritik 12 26 Normkritik 6 15 16 18 49 chi? = 9,09 p<.10 c = ‚40 Die BewH, die primär den Bedürfnishorizont der Pb. kritisieren, sind also weniger aktiv bei der Schaffung von Bezugsgruppen als die BewH, die primär an den herrschenden Normen Kritik üben. 62 VIII. EINFLUSS AUF DAS PUBLIKUM „Gemeinwesenarbeit“ (community development) gilt in der Theorie als eine der drei wichtigsten Instrumente der Sozialarbeit. Sie unterscheidet sich von dem in den vorigen Kapiteln beschriebenen Vorgehen dadurch, daß nicht auf die konkrete Umwelt eines Probanden (Familie, Arbeitsplatz) eingewirkt wird, sondern auf die Offentlichkeit im allgemeinen, auf das potentiell mit Vorbestraften in Berührung kommende Publikum. So groß ihre Bedeutung ist, so wenig wird sie von den BewH praktiziert. Auf unsere Frage, ob sie im letzten halben Jahr vor der Befragung in der Zeitung oder vor einem größeren Kreis Probleme der Bewährungshilfe erörtert hätten, antworteten 25 BewH mit nein 16 BewH mit einmal, 15 BewH mit bis zu fünfmal 56 Dieser sehr geringe Umfang ist vermutlich nicht nur auf die Arbeitsbelastung der BewH zurückzuführen, sondern auch auf Gründe der sozialen Position: sie müßten z. T. für sich selbst werben — eine leicht unglaubwürdig wirkende Arbeit — und sie würden, in der Offentlichkeit dem gesellschaftlichen Vorurteil gegenüber dem „kriminellen Sektor“ ausgesetzt, persönliche Erniedrigung riskieren. Zudem ist die Wirkung von Gemeinwesenarbeit über Zeitungen, insbesondere solche lokalen Kolorits, meist zweifelhaft. Die Zeitungen pflegen in Berichten über Be- währungshelfer die strukturellen Probleme der Resozialisierung zu Einzelfällen zu individualisieren und mit einer humanitär-wehleidigen Patina zu überstreichen, die den Schuldigen — und das sind nicht zuletzt die Zeitungen selbst — im Ungewis- sen läßt 81): „Wiedergabe in der Zeitung lehne ich ab, weil nach meiner Erfahrung die Auf- fassung in der Allgemeinheit dahingeht, bestenfalls Probanden zu bemitleiden, sie aber sonst abzulehnen. Partnerschaftliche Mitarbeit wird aber nicht erreicht.“ %) Über ähnliche Erfahrungen in den USA berichtet Dunaley, Federal Probation 1970, S. 63—66. 63 IX. DER PERSONLICHE HINTERGRUND DER BEWÄHRUNGSHELFER ALS VERHALTENSDETERMINANTE Wir versuchen nun, nach den Ursachen zu fragen, die für die Gleichförmigkeit und Unterschiedlichkeit der Zielvorstellungen und Verhaltensdarstellungen maßgeblich sind. Der persönliche Hintergrund der BewH, an den man zunächst denkt, gibt nichts her: Die Ausbildung der BewH ist gleichförmig, mit zwei Ausnahmen besuchten alle mindestens ein Jahr eine Akademie oder Höhere Schule für Sozialarbeit (Frage 47). Die Ausbildung (eine Unterscheidung zwischen verschiedenen Schulen haben wir allerdings nicht vorgenommen) hat also keinen Erklärungswert, abge- sehen von dem, daß den Befragten in ihrer Ausbildungswahl durchweg wenig An- Jleitung zur Gruppen- und Gemeinwesenarbeit und kaum theoretisches (übergrei- fendes und politisches) Verständnis des abweichenden Verhaltens und der „Resozia- lisierung“ vermittelt wurde ®), letzteres sicher schon deshalb, weil die eigentliche Vorbereitung zum Beruf des Bewährungshelfers nur in Zusatzkursen zu der all- gemeinen Wohlfahrtspflegerausbildung stattfindet. Fast alle Befragten haben vor ihrem jetzigen schon andere Berufe ausgeübt. (Vgl. Tabelle 43, auf der jeder BewH nur in der Sparte erscheint, in der er am längsten tätig gewesen ist.) Tabelle 43 (Frage 46) Vorberufe der Bewährungshelfer BewH a) Sozialpädagogische Berufe 30 Jugendpfleger, Heimleiter und -erzieher, Sachbearbeiter im Sozial- oder Jugend- amt, Strafanstaltsfürsorger b) Handwerker und Kaufmann 12 c) Verwaltungsbeamter oder -angestellter, Bundesbahn, Post, allgemeine Verwaltung 6 d) Arbeiter e) kein Vorberuf 4 56 Die Vermutung liegt nahe, daß die jeweilige berufliche Sozialisation auch noch auf die jetzige Arbeit nachwirkt. Trotzdem ergibt sich kein signifikanter Zusammen- hang mit einem der hier entwickelten Verhaltenstypen. 62) Lehrreich ist demgegenüber die Entwicklung in den USA: In den vergangenen Jahren sank die Anzahl der Sozialarbeits-Studenten, die sich in Case Work spezialisierten, von 85 %0 auf 36 %. Der Prozentsatz der an Group Work interessierten Studenten blieb stabil bei etwa 10 %/o. Der Anteil der an Community Organization interessierten Stu- denten erhöhte sich von 1 %o auf 10 %. Die Zahl der Studenten, die an einer allgemei- nen oder kombinierten und weniger an einer methodenorientierten Ausbildung inter- essiert waren, erhöhte sich von 4 %o auf 37 %. Aus einer Studie des „Council of Social Work Education“, mitgeteilt von Wieler, Blätter der Wohlfahrtspflege 1971, S. 314. 64 Die Gründe für die Berufswahl sind überwiegend zweckrational. Die früher wohl mehr wertrationale Motivation für die Arbeit in sozialen Berufen, die asketische Aufopferung für den Nächsten, scheint nur noch durch. Tabelle 44 (Frage 44 a) Gründe für die Berufswahl BewH a) Interesse an der Eigenheit der Arbeit: 47 12 Selbständigkeit, Unabhängigkeit des Berufs Möglichkeiten zu intensiver Beschäftigung mit dem Einzelnen Interesse an neuen Resozialisierungsmethoden b) Schlüsselerlebnisse, Lebensschicksal, Reiz, die Haltung der Gesellschaft gegenüber Außenseiter zu überwinden c) k. A, 5% Die Gleichförmigkeit der Antworten schließt Korrelationen mit unseren Verhal- tenstypen aus. Schließlich wiesen die Verhaltenstypen keinen signifikanten Zusammenhang mit dem Lebensalter und dem Dienstalter auf, interessanterweise auch nicht mit der sozialen Herkunfl der BewH, die sich aus Tabelle 45 ergibt. Tabelle 45 (Frage 45) Soziale Herkunft der Bewährungshelfer a) untere und obere Unterschicht b) untere Mittelschicht 34 c) obere Mittelschicht 12 d) nicht klassifizierbar 56 65 X. DER SOZIALE STATUS DER BEWÄHRUNGSHELFER Wenn nicht Umstände der Person, ist vielleicht ein mehr struktureller Faktor maß- geblich für die verschiedenen Haltungen und Verhaltensweisen der BewH: Die Stellung des BewH in der Gesellschaft. Mit dem Ausdruck „Gesellschaft“ ist dabei nicht nur der innere Kontaktkreis des BewH gemeint, also Behörden und Bekannte, sondern auch die Offentlichkeit, wie der BewH sie in Zeitungen, Rundfunk und zufälligen oder unpersönlichen Begegnungen erlebt. 1. Stigmatisierung der Bewährungshelfer Wir setzen voraus, daß Stigmatisierung der Verurteilten auch jenseits institutio- neller Bestrafung stattfindet. (Ihre einzelnen Erscheinungsformen von offener Sank- tion z. B. durch Arbeits- oder Wohnungsverweigerung bis zu sublimeren Formen der Degradierung im persönlichen Kontakt sind allerdings nach unserer Kenntnis in der BRD bisher nicht systematisch untersucht worden °%).) Es spricht viel für die Hypothese, daß die Gesellschaft ihre Stigmatisierung des Straftäters auch auf den BewH überträgt. Das äußert sich zunächst in der beruflichen Isolierung der BewH. Obwohl ihr Beruf wohl zu denen gehört, die am meisten Unterstützung nötig haben, gaben nur 9 Befragte mehr als 10 (und bis zu 15) Personen an, an die sie sich stets um Rat und Tat wenden können (Tabelle 46). Und auch diese Anzahl von Helfern ist noch sehr gering, wenn man die hohen Probandenzahlen pro BewH berücksichtigt und für eine intensive Sozialisation voraussetzt, daß für jeden einzelnen Pb. ein ganzer sozialer Kontaktkreis mobilisiert werden sollte. 63) Von den von uns befragten BewH, die in dieser Beziehung sicher noch ausgiebiger als „Experten“ befragt werden könnten, wurde häufig erwähnt, daß gerade auch die öffent- lichen Behörden solche Stigmatisierung ausüben, obwohl sie ihr eigentlich am ehesten entgegenwirken sollten: „Die Sachbearbeiter in den Behörden zeigen den Probanden ihre Macht, das Gros geht wenig feinfühlig mit ihnen um. Dazu kommt, daß die Be- hörden keine Vorbestraften einstellen. Ein Vorbestrafter kann nicht einmal Heizer bei der Justiz oder Rasenmäher bei einer Universitätsklinik oder Straßenkehrer bei der Stadt werden“. ÄAhnliches aus den USA berichtet Glaser, a. a. O., S. 414: „it is an ano- malous situation that men are employed by the federal and state governments to devote a major portion of their time to persuading private employers to hire ex-prisoners, yet these governments themselves are extremely reluctant to hire men who have been in prison“. Die U. S. Civil Service Commission setze für eine Einstellung den Ablauf von 2 Jahren seit Verbüßung einer Strafe wegen Verbrechens und den Ablauf von 1 Jahr seit Verbüßung einer Strafe wegen Vergehens voraus., 66 Tabelle 46 (Frage 41) Anzahl der Hilfspersonen pro BewH a) keine 11 b)1— 5 24 8 c) 6 — 10 d) 11 und mehr 9 e) k.A. 4 —— 56 Sieht man sich die Art der Hilfe näher an, so wird das Bild noch ungünstiger (Ta- belle 47): Nur 6 %o der Helfer sind an der eigentlichen Sozialisationsarbeit beteiligt. Die Gruppe c fällt zudem auch aus dem Kreis der weiteren Ratgeber heraus, da sie praktisch nur Arbeitsplätze vermittelt. Tabelle 47 (Frage 41) Nennungen in %o a) fachliche Beratung 36 Psychologen, AÄrzte, Lehrer, Geistliche, Sozialarbeiter b) Juristische Beratung 13 Richter, Rechtsanwälte c) Praktische Hilfe (Arbeitsplatz) 32 Arbeitgeber, Personalchefs, Betriebsräte d) Moralische Unterstützung 13 Private Bekannte e) Resozialisierungshilfe 6 ehrenamtliche Helfer, Familien, die Pb. aufnehmen 100 Degradierend wirkt es neben der beruflichen Isolierung auch, daß die BewH von den Arbeitgebern durchweg als Kontrolleure der Pb. benutzt werden, ihre Arbeit dem wirtschaftlichen Interesse dienstbar gemacht, statt — wie es denkbar wäre — durch persönliches Interesse am Fortkommen des Pb. unterstützt wird. Tabelle 48 (Frage 25) Anrufe von Arbeitgebern bei den BewH in einer beliebigen Woche und ihr Anlaß Nennungen a) Klage über unregelmäßige Arbeit, schlechte Arbeitsmoral, mangelnde Disziplin 45 b) Pb. will Arbeitsplatz wechseln 4 4 c) Pb. hat familiäre Schwierigkeiten ı] Dazu ein BewH: 53 „Ich stehe nicht mit allzu viel Arbeitgebern in Verbindung. Die habe ich in der Zeit der Rezession kennengelernt. Die haben viel Verständnis, wenn es um ihren Profit geht; dann nehmen sie auch einen Mörder und Schwerverbrecher. In schwie- rigen Zeiten sind es die ersten, die sie wieder hängen lassen. Ich vermittle nur die direkt, die ich über das Arbeitsamt gar nicht in eine Stelle bringen kann. Ich ver- suche dort gar nicht, in Erscheinung zu treten.“ Es ist allerdings fraglich und wird noch zu erläutern sein, ob alle BewH diese Instru- mentalisierung ihres Berufes als solche verstehen. Die offizielle Berufsethik scheint 67 jene Berufsfunktion jedenfalls anders zu beurteilen, affirmativ als eigenen Wert zu überhöhen. So heißt es in dem Buch von Breuning, das in der bad.-württ. Justizverwaltung Ansehen genießt, die Bewährungshilfe habe den Zweck, die Pb. „in den Arbeitsprozeß wieder einzugliedern“. Bei erwachsenen Pb. sei es „oft Gegen- stand der persönlichen Begegnung zwischen BewH und Pb., letztere zur Arbeits- ausdauer und zum Durchhalten auch bei Anfangsschwierigkeiten im Arbeitstempo zu ermuntern und anzuspornen“ und sie „eventuell durch Druck zu ordentlichem Arbeiten zu erziehen“; bei jugendlichen Pb. gehe „Hand in Hand mit einer äußeren Ordnung des Arbeitslebens .. die erzieherische Einflußnahme des BewH auf die Einstellung seiner jungen Schützlinge zu Arbeits-Berufstätigkeit“, wobei die Autorin fein unterscheidet zwischen „negativer und gleichgültiger Arbeitsauffassung“, „nega- tiver und gleichgültiger Berufsauffassung“ und einer (in ihrem sample selten an- getroffenen) „positiven Berufsauffassung“. Die Übertragung des Stigmas des Straffälligen auf den BewH kann weiterhin in dem Entzug gesellschaftlicher Anerkennung erscheinen. Die krasseste Form geht bis zu offener Gewalt von Bürgern gegen die Initiativen größerer Resozialisierungs- projekte. Ein Hinweis auf den Fall Aumühle, in dem es nicht einmal um Vorbetrafte, sondern um geistig behinderte Kinder ging, und der Fall Großgründlach (Kreis Fürth) %), wo ein Heim für Strafentlassene gebaut werden sollte und obstruiert wurde, mag hier genügen; die Justizministerien könnten von vielen ähnlichen Er- eignissen berichten ®). Wir haben Ansehensminderung der BewH nur an dem subjektiven Empfinden der BewH abgelesen und nicht objektiv durch Befragung von Repräsentanten der öffentlichen Meinung überprüft %). Absolut gesehen fühlten sich die meisten — wie sich aus einer Selbsteinordnung auf der 9stufigen Schichtungsskala von Moore- Kleining ®) ergab — der mittleren und oberen Mittelschicht zugehörig. Tabelle 49 (Frage 40) Stufe 5 und 6 (Sparkassenangestellter, Malermeister, Buchhalter, Postsekretär) (Werkstattleiter, Maschinenmeister, Montageführer, Werkstück- prüfer) 22 Stufe 7 (Bürovorsteher, Großhändler, Polizeiinspektor, Elektroingenieur) Stufe 8 (Technischer Direktor, Rechtsanwalt, Personalchef, Oberschul- direktor) 17 k. A. 10 56 64) vgl. den Bericht der Süddeutschen Zeitung vom 17./18. Jan. 1969, S. 18. 65) Nach einer mündlichen Mitteilung des bad.-württ. Justizministers Schieler, April 1971. 66) Skiba, a.a.O., S. 188 ff., teilt aus seiner für die BRD repräsentativen Umfrage Daten zur Einschätzung durch das Publikum mit und folgert, daß das Berufsbild des Sozial- arbeiters allgemein und mehr noch das des Bewährungshelfers speziell überwiegend negativ besetzt ist. 67) Moore u. Kleining, Kölner Zeitschr. für Soz. und Sozialpsych. 1960, S. 86 ff. 68 Weiterhin hatten sich die Befragten auf einer gedachten siebenstufigen Skala des sozialen Ansehens einzuordnen und dann ihren Eindruck darüber wiederzugeben, wo die Öffentlichkeit ihren Beruf einordnet. Aus der Diskrepanz der gewählten Stufen war dann das Verhältnis von Selbsteinschätzung und wahrgenommener Fremdeinschätzung zu entnehmen. Danach fühlten sich 26 BewH (47 %) gesell- schaftlich unterschätzt. Tabelle 50 (Frage 39 a und d) Selbsteinschätzung der BewH und wahrgenommene Fremdeinschätzung durch die Gesellschaft a) SE höher als FE 26 b) SE gleih FE 17 c) SE niedriger als FE 3 k.A. 10 d) 56 Diese negative Statusdifferenz verdeutlicht ein BewH mit einem bezeichnenden Vorfall: Er hatte bei der Vorbereitung einer Tagung für Sozialarbeiter die Auf- gabe, die Versorgung der Teilnehmer zu regeln. Er rief bei einem Besitzer eines größeren Hotels an und bestellte ein Mittagessen für etwa 20 Sozialarbeiter, die in seinem Ort zu einer Tagung zusammenkämen. Näheres wurde nicht abgemacht. Der Wirt wählte deshalb selbständig und hielt Linseneintopf für angemessen. Eine gleiche von ihm sogenannte negative Statusdifferenz fand Kreutz 6) bei seiner Untersuchung über österreichische Fürsorgerinnen, die er ihren Status nach eigener Auffassung und nach der wahrgenommenen Fremdeinschätzung durch eine Bezugs- gruppe (gleichaltrige Mädchen) in einer Berufeskala einstufen ließ. Lingesleben %) ermittelte in einer Befragung von Bewährungshelfern auf Stichprobenbasis, daß mit dem Ansehen in der Offentlichkeit 4 %/ sehr zufrieden, 29 %o überwiegend zufrie- den, 44 %9% teils zufrieden, teils unzufrieden, 15 %o überwiegend unzufrieden und 8 9/9 sehr unzufrieden sind. Auf die zur Beurteilung vorgelegte Behauptung: „Die Arbeit der Sozialarbeiter wird in den gehobenen Bevölkerungsschichten eher ge- schätzt und anerkannt als in den unteren Bevölkerungsschichten“ antworteten 41 %o: sie treffe zu, und 59 %: sie treffe nicht zu. Höher war der zustimmende Anteil bei zwei weiteren Behauptungen: „Die Träger der Sozialarbeit vernachlässigen die Öffentlichkeitsarbeit für den Sozialarbeiterberuf zu sehr“ (86 9/0o), und „Die Presse berichtet oft verzerrt und ungenau über Dinge, die in der praktischen Sozialarbeit geschehen, so daß leicht in der Offentlichkeit vom Sozialarbeiter ein falsches Bild entstehen kann“ (87 %). Für die Interpretation dieser Zahlen bieten sich zwei Wege: entweder findet eine Prestigeminderung objektiv bei einem Teil der BewH nicht statt, oder es gibt sie auch bei diesem Teil, wird von ihm aber aus dem Bewußtsein verdrängt. Die Alter- Nnative ist aus unserem Material nicht deutlich entscheidbar, sie hätte Tiefeninter- views erfordert. Wir neigen der zweiten Variante zu, weil sonst kaum erklärbar wäre, daß der Teil der BewH ohne negative Statusdifferenz signifikant den patri- ®) s. Kreutz, a. a. O., S. 524. ®) Lingesleben, a. a. O., S. 71—75, 69 archalischen Verhaltsstil im Verhältnis zum Pb. verfolgt (s. unten Tab. 52). Das ist plausibel so zu deuten, daß diese BewH die an sich auch von ihnen wahrgenommene gesellschaftliche Geringschätzung durch eine Art „Flucht nach vorn“ verdrängen oder kompensieren, indem sie der gesellschaftlichen Sanktionierung des Straftäters prin- zipiell zustimmen und sie durch Degradierung des Pb. in der Bewährungshilfe selbst fortsetzen. Die Anerkennung vermißt ein großer Teil der BewH nicht nur in ihrem weiteren Umkreis, sondern auch innerhalb des „correctional system“, in dem sie tätig sind: Tabelle 51 (Frage 39 a und c) Selbsteinschätzung der BewH und wahrgenommene Fremdeinschätzung durch die Gesellschaft a) SE höher als FE 27 SE 14 b) gleich FE c) SE niedriger als FE 9 d) k.A. 6 56 Ein BewH kommentiert „Dann muß auch der Richter so engagiert sein und sollte eigentlich etwas mehr von unserer Tätigkeit wissen. Es ist ein starkes Gefälle zwischen Richter und Bewährungs- helfer. Sie werden bei Richtern oftmals das Gefühl haben, der Bewährungshelfer ist schon einmal gerade dafür da, einem drei Mark zu geben, eine völlig falsche Vor- stellung von unserer Tätigkeit, nicht?“ Ein anderer BewH zitiert einen Geschäftsstellenbeamten: „Ach, Ihr mit Euren Ganoven. Hat sowieso keinen Sinn, was Ihr tut, ist doch raus- geschmissenes Geld.“ Die beiden Gruppen a der Tabellen 50 und 51, also negative Statusdifferenz gegen- über Richtern und der Gesellschaft, korrelieren hoch miteinander (chi® = 6.25, p < .02). Trotzdem wird man nicht ebenso wie vorhin über die Restgruppe, die keine Statusdifferenz empfindet, behaupten können, daß sie insgesamt die Gering- schätzung der Richter nicht wahrnimmt. Denn immerhin berichteten 20 BewH (36 %/o0), daß sich manche Richter ihres Bezirks intensiver um die Arbeit der BewH kümmern 7°). Das ist ein Zeichen dafür, daß ein (geringer) Teil der Richter die Berufsrolle des BewH anerkennt. Insofern muß deshalb die Ausgangsthese ein- geschränkt werden. 2. Reaktionen der Bewährungshelfer Es ist wahrscheinlich, daß negative Statusdifferenz die betroffene Person nicht unge- rührt läßt, sondern Reaktionen provoziert. Diese können in psychischer Verarbei- tung (Rationalisierung, Verdrängung, Neurose) oder in sozialem Verhalten in ver- schiedenen Lebensbereichen (Familie, Beruf) bestehen. a) Auf den ersten Blick könnte man vermuten, daß das Gefühl, gesellschaftlich unterschätzt zu werden, auf die BewH frustierend wirkt und zu aggressivem Ver- 70) s. oben Tab. 1 (Frage 33). 70 halten gegenüber den Pb. führt. Eine ähnliche Hypothese stellt Kreutz für die von ihm befragten Fürsorgerinnen auf, räumt dann aber ein, daß er „nur mäßige Zu- sammenhänge zwischen wahrgenommener Statusdifferenz einerseits, ‚. Distanz zu Jugendlichen andererseits aufdecken“ konnte 7!). Aus unserem Material ergibt sich für den einen Teil der BewH ein entgegengesetzter Zusammenhang: Offene artikulierte Statusdifferenz korreliert signifikant mit dem „akzeptierenden“ und „analytisch-technischen“ Verhaltensmuster gegenüber den Pb: Tabelle 52 (Fragen 15 und 39 a und d) Verhalten BewH — Pb. Statusdifferenz Summen negative keine und positive Vorhalte 2 9 11 Analyse 7 3 10 Akzeptieren 13 5 18 Summen 22 17 39 chi? = 9.12 p< .05 c = .44 Man kann sagen, daß sich die akzeptierende Gruppe der BewH mit den Pb. identifi- ziert gegen die Diskriminierung der Gesellschaft, (ohne allerdings den weiteren Schritt zu aktiver Einwirkung auf die Gesellschaft zu tun, vgl. oben Seite 46), während die analytisch-technische Gruppe trotz gemeinsamen Schicksals die soziale Distanz zu den Pb. hält und sich eine ÄAnderung des gesellschaftlichen Vorurteils durch überzeugende (und das heißt anpassende) Arbeit erhoflt. Für den anderen Teil gilt dagegen — in modifizierter Form — die Hypothese von Kreutz: die BewH reagieren auf die gesellschaftliche Geringschätzung mit autori- tärem Verhalten gegenüber den Pb. Die Modifikation besteht darin, daß diese Reak- tion im subjektiven Erlebnisbild der BewH eine Verdrängung, ein „Nicht-wahr- haben-wollen“ der Herabsetzung bewirkt. Überblickt man den Zusammenhang noch einmal von den Reaktionsformen her, so folgt, daß diese, wie oben vermutet, als Form der Anpassung an eine gesellschaftliche Geringschätzung der Berufsrolle Bewährungshelfer erkläiärt werden können. Der Status ist dabei freilich nur notwendige Bedingung der Verhaltens- typen; er läßt offen, welche zusätzlichen Faktoren die BewH. zu der Auswahl eines der drei Typen bestimmen. Diese Frage läßt sich nur durch eine komplexere Unter- suchung lösen. b) Für diejenigen BewH, die ihre gesellschaftliche Geringschätzung nicht auf die Pb. übertragen, bietet sich als Kanalisierung Kritik an der Organisation des Berufes an. In der Tat antworteten auf die Frage nach weiteren beruflichen Plänen 17 BewH (30 %/o), sie strebten ein anderes Tätigkeitsfeld — freilich meist innerhalb der Sozialpädagogik — an. 2) Kreutz, a. a. O., S. 517 und 539. 71 Tabelle 53 (Frage 49) Berufliche Pläne a) keine Pläne: Beförderung und berufliche Fortbildung 38 17 b) Berufliche Veränderung darunter: Praxisanleiter Heimleiter Lehrer an Berufs- oder Sonderschule Personalabteilung in Betrieb Höhere Verwaltungslaufbahn jacb b 03 a c) k.A. 56 Dieser Gruppe gehören überwiegend die BewH an, die gegenüber den Pb. ein akzep- tierendes Verhaltensmuster verfolgen (chi? = 3.36, p < .05). 72 XI. ZUR BEURTEILUNG UND VERBESSERUNG DER BEWÄHRUNGSHILFE Der bisherige Gedankengang enthält verborgen oder offen, Wertungen, die der Begründung bedürfen. Die Auswahl der Fragen, die Perspektive, unter der das Material ausgewertet wurde, die Etikettierung der Kategorien (z. B. „Bedürfnis- kritik“, „Emanzipation“, „Akzeptieren“), eingestreute Bewertungen einzelner Verhaltenstypen, setzen im Grunde voraus, daß wir beschreiben und begründen önnen, wie Bewährungshilfe richtig verfährt und — allgemeiner — wie eine Gesellschaft auf abweichendes Verhalten richtig reagiert. Vorstellungen darüber sind auch erforderlich, wenn man beurteilen will, welche der beschriebenen Ver- haltenstypen der BewH gegenüber dem Pb., gegenüber dessen Bezugsgruppen und gegenüber dem Publikum — oder ob vielleicht ein ganz anderes Vorgehen — vor- zuziehen ist. Das normative Leitbild ist zwei gegenläufigen Anforderungen konfrontiert: dem Sanktionswillen der Gesellschaft, die mit dem Anblick ihres Vexierbildes für die Mühsal der eigenen Normtreue entschädigt wird, und dem Bedürfnis des dingfest Gemachten, passabel zu leben und anerkannt zu werden. Die Lösung dieses Kon- fliktes ist je auf Kosten einer Seite möglich, oder aber irgendwo in der Mitte zu Suchen., Auf Kosten des Delinquenten geht die herkömmliche Lösung: Strafe als Sühne. Der umgekehrte Weg ist die Tolerierung des Delinquenten durch die Gesellschaft. Er ist nur vorstellbar, wenn andere Mechanismen als die Strafe dafür sorgen, daß das abweichende Verhaltensmuster eine Randerscheinung bleibt — es sei denn, dieses ist der Beginn eines Normenwandels (an dessen Ende freilich meist wieder eine sanktionsbewehrte Norm steht). Ein solcher Mechanismus ist vor allem die esozialisierung. Allerdings ist fraglich, ob sie nicht letzten Endes doch auf Kosten des Delinquenten geht. Man könnte zwar einwenden, es sei doch besser für ihn, wenn sein Streben nach unmittelbarer Befriedigung, wie es aus seiner Tat deutlich wurde, zu anderen Bedürfnissen etwa kultureller oder sportlicher Art sowie zu anderen, legalen und hinausgeschobenen Befriedigungsweisen umgebildet werde. Doch scheint es uns erst dann berechtigt, subjektive Bedürfnisse zu kritisieren, wenn erstens die Chancen zur Bedürfnisbefriedigung gesellschaftlich gleich verteilt sind, und wenn zweitens der Kritiker seine Maßstäbe objektiver Bedürfnisse vor dem Hintergrund des Einwandes begründet hat, daß seine „Objektivierung“ der Be- ürfnisse nur verfestigten Herrschaftsinteressen dient. Beides ist nicht der Fall: Weder sind die Befriedigungschancen gleich verteilt, noch sind Maßstäbe wie Lei- Stungsorientierung, Verzichtbereitschaft, Arbeitsamkeit, Konsumgehorsam als für ei1_1e Gesellschaft unabdingbare Werte legitimiert. Es ging dem Delinquenten bei seiner Tat ja meist nicht um den Zweitwagen,,‚den Anzug der neuesten Mode, die raffinierteste sexuelle Befriedigung (freilich auch nicht mehr nur um das Existenz- minimum), sondern um das durchschnittliche Maß angenehmen Lebens, das ihm uUnzugänglich war. Ihn resozialisierend wieder aufzunehmen in die Gesellschaft, 73 hieße ihn auf den unteren Stufen der Treppe wieder anfangen lassen, auf denen er vor seiner Tat schon einmal stand und die er mit ihr gerade schneller übersprin- gen wollte als es ihm mit Abendschule, Fernkursen, beruflichem Ehrgeiz möglich gewesen wäre, ebenso schnell wie es müheloser andere schafften, weil sie zu ihrem Glück anregendere, duldsamere und finanzkräftigere Eltern besaßen, von ihren Freunden anerkannt wurden und einen Beruf erlernt hatten, in dem sie nicht sich selbst entfremdet wurden. Ebenfalls nur scheinbar würde man dem Bedürfnis des Delinquenten Priorität ein- räumen, wenn man ihn in seiner Identität als Normbrecher bestärkte und ver- suchte, ihn zum Revolutionär zu machen. Zwar wäre das bei ihm, weil er ohnehin äußerlich bereits Außenseiter ist, möglicherweise leichter zu erreichen als bei der klassischen revolutionären Hoffnung, den Arbeitern; doch käme dieser Versuch dem Zynismus nahe, weil auf diese Weise leicht Strukturpolitik auf Kosten des Individuums betrieben würde. Denn die heutigen Revolutionäre, insbesondere Stu- denten und Assistenten, können im Unterschied zu den zu ihnen stoßenden Ver- urteilten meist von sicherer gesellschaftlicher und beruflicher Stellung aus operieren und dürfen in allfälligen Prozessen, Mittelschichtsangehörige die sie sind, auf Milde hoffen. Ein letzter Ansatz, den Konflikt zwischen Gesellschaft und Delinquent zu lösen, ist die Vorstellung wechselseitigen Lernens. Das bedeutet für die Gesellschaft, also für den Kontaktkreis des Delinquenten, das weitere Publikum und die staatlichen Instanzen, nicht bloß Toleranz gegenüber Resozialisierungsversuchen zu üben, son- dern mehr zu leisten: die Erkenntnis struktureller Ungleichheiten durch Mängel der Jugend-, Familien-, Bildungs-, Arbeitspolitik, kurz der Gesellschaftspolitik oder gleich der gesamten politischen Gestaltung, die Erkenntnis von Anachronismen und Diskriminierungen im Grunde irrelevanter Straftaten gegenüber sozialschädlicheren aber unbestraften Verhaltensweisen (Wirtschaftskriminalität!), die Erkenntnis von zweierlei Blickk und Maß bei Polizei, Staatsanwaltschaft und Gerichten, Erkennt- nisse, die aus der Straftat, der Person und der strafgerichtlichen Behandlung des je individuellen Delinquenten paradigmatisch gewonnen werden könnten. Sie müßten weiter zu praktischen Konsequenzen führen, einmal auf der Ebene struktureller Neuerungen, zum anderen — gleichsam als Entschädigung für die Lebensgeschichte des Verurteilten — auf der Ebene öffentlicher Sorge für den Verurteilten selbst (z. B. durch Verzicht auf Schadenswiedergutmachung 7?), Vergabe eines ausreichen- den Übergangsgeldes, Einschränkung der bestehenden Pflichten des Pb.73) und 722) Zur Belastung der Resozialisierung durch Schadenersatzpflichten, zumal wenn gesamt- schuldnerische Haftung besteht und der Mittäter nicht zahlt, vgl. Baumann, Bewäh- rungshilfe 1965, 267 f. 78) Vgl. die Rechtsprechung zum Anstellungsbetrug, insbesondere das zentrale Urteil des Bundesgerichtshofs in Strafsachen vom 4. 5. 1962, BGHSt. 17, 254 ff., in dem mit keinem Wort auf das Resozialisierungsproblem eingegangen und allein vom Interesse des Dienstherrn ausgegangen wird. Etwas liberaler die Rechtsprechung des Bundesarbeits- gerichts zur Offenbarungspflicht des Arbeitnehmers, s. das Urteil v. 5. 12. 1957, BAGE 5, 159 ff., 163 f., das freilich immer noch ausschließt, daß z. B. ein verkehrsrechtlich 74 Rechte der Interessierten 7*t) zur Auskunft über die Vorstrafe) und auf der Ebene des Verhaltens der Gesellschaft ihm gegenüber (z. B. durch Gewährung eines Ver- trauensvorschusses). Solchem Lernen der Gesellschaft entspricht auf der Seite des Delinquenten ein gewissermaßen doppelbödiges Lernen. Einerseits muß verhindert werden, daß er rückfällig wird (wobei wir unterstellen, daß ein Leben hinter Gittern sinnloser und unangenehmer ist als das Leben vom ungelernten Arbeiter an aufwärts). Hierzu bedarf es — je nach dem Charakter der Person und der Tat — einer Einflußnahme auf Ich-Identität und Bedürfnishorizont, jedoch nicht mit dem Ziel gänzlicher, wohl nur manipulativ erreichbarer Anpassung an eine soziale Rolle, sondern mit dem Ziel eines Arrangements, das durch Abwägen der Folgen aller möglichen Verhaltensalternativen plausibel gemacht werden könnte, eines Wohlverhaltens auf Zeit, bis nämlich sich die Gesellschaft zu Innovationen im oben beschriebenen Sinne entschließt. An deren Herbeiführung andererseits müßte der Delinquent, will man den Abstand dieses Modells zu dem der nur anpassenden Resozialisierung ernst- nehmen, mitwirken. Der mehr oder weniger unbewußte Protest gegen die sozialen Verhältnisse, der durch das Delikt durchscheint, muß dem Delinquenten deutlich gemacht werden, seine Durchführung im Verborgenen, seine Privatheit ist in öffent- liches, politisches Handeln umzuleiten. Diese Vorstellung des gegenseitigen Lernens ist vielleicht die einfachste und gerech- teste Lösung des Konflikts von Delinquent und Gesellschaft. Sieht man die Lebens- geschichte des Delinquenten in der zeitlichen Tiefe, als Spirale gegenseitiger Eska- lierung von abweichendem Verhalten und Sanktion 75), so bietet sie vielleicht auch dort einen Ausweg. Was heißt all dies nun konkret für die Arbeit des Bewährungshelfers? Zunächst zu seinem Verhalten gegenüber dem Pb.: dem hier befürworteten Leitbild kommt der oben dargestellte dritte Typ der Zielvorstellungen und Verhaltensdarstellungen (Freund), also die im jeweils erläuterten Sinn normkritische, emanzipative, den Pb. akzeptierende, ermutigende, ihm Kooperation anbietende Haltung am nächsten, während die mittlere Gruppe (Arzt) dem skizzierten Ziel einer anpassenden Resozialisierung entspricht und der erste Typ-(Patriarch) Beziehungen zu dem Bild der sanktionierenden Gesellschaft hat. Bei dem hier vorgezogenen Habitus ist frei- lich im Umgang mit den Pb. die politische Dimension, die Anregung politischen Engagements nur in Ansätzen vorhanden. Das ist wahrscheinlich nicht zufällig so. Vorbestrafter wieder Chauffeur oder ein vermögensrechtlich Vorbestrafter wieder Bank- kassierer wird. 7) Vgl. $$ 1, 4 und 5 Straftilgungsgesetz und $$ 32 und 36 Strafregistervorordnung. Die „beschränkte Auskunft“ ($ 4) ist, da nach Schätzungen etwa 300 öffentliche Stellen aus- kunftsberechtigt bleiben, kaum beschränkt zu nennen, Windolph, Der Betrieb, 1966, S. 579 ff. Außerdem müßte die Auskunft, gerade auch soweit sie über das polizeiliche Führungszeugnis Privaten bekannt wird, von inhaltlichen Merkmalen des Delikts ab- hängig gemacht werden. Auch bedürfte die Tätigkeit der privaten Auskunfteien einer stärkeren öffentlichen Aufsicht. 75) Dazu s. o. S. 32 und Anm. 37. 75 Denn da die meisten Pb. zur Unterschicht zu zählen sind, kommt bei ihnen zur allgemeinen Apathie häufig ein „working class authoritarianism“ 7®) hinzu, der schwer zu überwinden ist. Darüber hinaus setzt solche politische Aktivität ein gerüttelt Maß Ich-Stärke voraus, zumal wenn sie mit dem offenen Bekenntnis der Vorstrafe verbunden ist. Ein Mittel, dieses doppelbödige „Lernziel“ der Anpassung und gleichzeitig kriti- schen Haltung nicht nur durch Gespräche plausibel, sondern seine Schizophrenie im praktischen Leben des Pb. ertragbar zu machen, ist die Wohngemeinschafl. Dort stände am ehesten ein dauerndes Gesprächsforum bereit, auf dem psychische und praktische Probleme bewältigt werden könnten, die einerseits aus der Gewöhnung an regelmäßige Arbeit, dem Entdecken neuer Interessen, dem Aufschub von Be- friedigungen, dem Kontakt zum anderen Geschlecht usf. entstehen, andererseits aus dem Erlernen und Praktizieren politischer Arbeit 77). Ob Wohngemeinschaf- ten dergleichen leisten können, hängt freilich stark von den Beteiligten ab. Es empfiehlt sich eine Mischung aus Probanden und Personen, die sich für Sozial- arbeit interessieren; dagegen fehlte bei einseitiger Zusammensetzung nur aus Pro- banden die Anregung zur Reflexion und zum Handeln, während andererseits ein Proband allein zwischen lauter Missionaren leicht überrannt würde. Eine Versöhnung des Konflikts zwischen Anpassung und Kritik verspricht wohl am ehesten die faszinierende Idee der Jugendrepubliken oder Jugendkollektive 78). Gemeinschaften dieser Art wurden seit dem ersten Experiment von Jakob Wehrli im Jahre 1810 mehrfach erprobt: durch William R. George 1891 in Freeville, New York, durch den Pater Don Antonio Revolta in Italien, in der Sowjetunion durch A. S. Makarenko ab 1920 in der Gorki-Kolonie und der Dsershinski-Kommune. Hauptprinzip dieser Republiken war die Selbstverwaltung der Jugendlichen. Im einzelnen variierten sie stark: die Mitgliederzahl schwankte zwischen 200 (Antonio) und 600 (Makarenko) Personen; dabei handelte es sich nicht nur um Gesetzes- übertreter oder Fürsorgezöglinge, sondern auch um sozial nicht „auffällige“ Jugend- liche; meist wurde männliche und weibliche Jugend gemeinsam aufgenommen (George, Makarenko); die Republik unterhielt eigene Schulen und Fabriken, in denen je vier Stunden des Tages gearbeitet wurde (Makarenko, Antonio); minde- stens in der Gründungsphase arbeiteten Erzieher mit. Bei Makarenko hatte das Kollektiv eine Vollversammlung und einen Rat der Kommandeure; die alle drei Monate wechselnden Kommandeure standen an der Spitze von Gruppen aus 10 bis 15 Jugendlichen beiderlei Geschlechts, aus verschiedenen Arbeitszweigen und 76) Lipset, a. a. O., S.114—121, 115: „die Tendenz, Politik... in Schwarz und Weiß zu malen, der Wunsch nach schneller Aktion, Ungeduld bei Gespräch und Diskussion, feh- Jlendes Interesse an Organisationen, die eine langfristige Politik verfolgen und die Be- reitschaft, Führern zu folgen, die ihre Gegner verteufeln.“ 77) Über die Schwierigkeiten dieser doppelten Aufgabe berichten aus eigenen Erfahrungen mit einer Wohngemeinschaft Böhnisch und Bolz, Neue Praxis 2/71 S. 111 ff. Als wichtig für die zweite Aufgabe, die politische Praxis, wird dabei herausgestellt, daß konkrete Projekte durchgeführt werden, die sichtbare Veränderungschancen versprechen (S. 116). 78) S, dazu Bawer, a. a. O. mit weiteren Literaturhinweisen. 76 Schulklassen; die Gruppen sollten strukturell einer Familie angenähert werden. Die Idee der Jugendrepubliken, die heute noch in sieben Gemeinden in Italien praktiziert wird, scheint uns einer Erprobung auch in der BRD wert zu sein. Eins der wichtigsten Probleme für das Verhalten des BewH gegenüber dem engeren Kontaktkreis des Pb. (Arbeitskollegen, Freizeitbekannte, Verwandte) ist es, ob der BewH dem Pb. raten sollte, die Vorstrafe zu verheimlichen oder zu offenbaren, und ob der BewH selbst (nach Zustimmung des Pb.) als BewH des Pb. auftreten oder im Hintergrund bleiben sollte. Die Befragten befürworteten, soweit sie sich dazu äußerten 7%), durchweg die Verheimlichung. Das läßt sich mit Lofland ®) wie folgt begründen: „In den letzten Jahren ist es in Mode gekommen, die zu loben, die sich mit dem Delinquenten über seine Tat auseinandersetzen. Man meint, die Umwelt des Delin- quenten müsse seinen Standpunkt kennenlernen, seine Weltanschauung verstehen und seine „Probleme“ achten. Der ironische Effekt all dieser Kenntnisnahme ist, daß die Tendenz des Delinquenten zu abweichender Rollenidentität so nur noch verstärkt wird ... Dagegen scheint eine Entwicklung zur Normalität am meisten gefördert zu werden, wenn normale Andere die Devianz nicht kennen. Hat man den Delinquenten nicht zu einem solchen gestempelt, wird der unwissende Andere situationsbedingte Fru- stration, Angst, Verzweiflung oder ähnliche Gefühle des Delinquenten für normale Eigenschaften halten.“ Diese Meinung ist vom Standpunkt einer rein adaptiven Resozialisierung nur konse- quent, wenn sie auch mögliche psychische Folgen der Habachthaltung, der Furcht vor dem Entdecken der Vergangenheit nicht ganz ausräumen kann. Aus der Sicht des hier vorgeschlagenen Zieles würde jedoch der Lernprozeß allein dem Delin- quenten auferlegt und auf der Seite der Gesellschaft unterbleiben, weil diese dann ja keinen konkreten Adressaten ihrer Toleranz und Vertrauensbeweise hätte und keinem Anlaß für politische Innovation konfrontiert würde. Offenheit in jedem Fall und ohne Vorbereitung des Pb. auf ihre möglichen Konsequenzen wäre anderer- seits wiederum eine zu starre Lösung. Deshalb ist ein Vorgehen vorzuziehen, das je nach der psychischen Verfassung, dem politischen Mut des Pb., seiner beruflichen Sicherheit und danach differenziert, ob der Pb. seine Straftat nicht verdrängt hat, sondern zu hinterfragen weiß. Für das Verhalten des BewH gegenüber dem engeren (kommunalen) und weiteren (nationalen) Publikum und gegenüber den staatlichen Institutionen folgt aus unserer Leitidee der Vorschlag, die sog. Gemeinwesenarbeit zu verstärken. Man könnte zunächst auf den Gedanken kommen, die Bewährungshilfe organi- satorisch von der Justizverwaltung zu trennen und der inneren Verwaltung, also dem Jugend- und Sozialamt, einzugliedern, damit sie auf diese Weise auch in ihrer sozialen Einschätzung deutlicher von der Strafvollstreckung getrennt werden und gegenüber der Justiz einen kritischeren Standpunkt einehmen könnte. Doch träfe dieser Vorschlag auf die einmütige Ablehnung der BewH, die sich auf unsere Frage 7) Auf Frage 57. Eine eigens hierauf zielende Frage hatten wir leider nicht aufgenommen. 80) Lofland, a.a. O., S. 221. 77 mit einer Ausnahme für die Justiz aussprachen (Frage 38). Die Gründe, die ange- geben wurden, sind in der Tat gewichtig. Ganz im Vordergrund stand, daß die BewH sich bei der Justiz selbständiger fühlen als in der Verwaltung, in der man zum Rädchen eines großen Amtes werde, sich hierarchisch unterordnen müsse, zuviel] Büroarbeit zu tun und Dienstzeiten einzuhalten habe. Politisch-kritische Arbeit nach außen und auch gegenüber dem eigenen Dienstherren scheint deshalb bei der Zuordnung zur Justiz, wenn überhaupt, eher möglich als in der Verwaltung. Und was die öffentliche Wirkung einer Trennung von der Strafvollstreckung betrifft, so würde dadurch nur der geschlossene Strafvollzug in die konservative Ecke ge- drängt, aus der herauszukommen er sich zu Recht gerade bemüht. Die Distanz zur ermittelnden und urteilenden Justiz könnte auch nach außen mindestens durch räumliche Trennung des Arbeitsraumes des BewH von den Justizgebäuden und eine etwas persönlichere Atmosphäre in den meist kärglichen Büros gezeigt werden. Die Autorität des Gerichts als mögliches Druckmittel gegen den Pb. schließlich würde auch durch eine Eingliederung der Bewährungshilfe in die Verwaltung nicht entfallen, da die Aufsicht des Richters über die Bewährung des Pb. auch dort be- stehen bliebe. Gemeinwesenarbeit nicht nur im Sinne eines Werbens um Verständnis für die eigene Arbeit, sondern auch im Sinne politischer Kritik kann nur wirksam werden, wenn sie sich Zugang zu den politischen Einflußkanälen verschaffen kann. Dabei genügt es nicht, wenn sie die staatlichen Organe zu Reformen „von oben“ zu bewegen ver- sucht, vielmehr muß sie gleichzeitig an der Überzeugung jedes einzelnen Bürgers interessiert sein, da und soweit die gewünschte Reform in einer neuen, nämlich ver- trauenden Haltung gegenüber Vorbestraften bestehen soll 8). Bedingung des Ein- flusses auf die staatlichen Organe ist vor allem Organisierung des Interesses. Zu denken ist hier zunächst an eine stärker politische Orientierung der Vereine für Verurteiltenfürsorge, in Baden-Württemberg den Verein für die badische Gefan- genenfürsorge und Bewährungshilfe und den Verband der Bewährungshilfevereine im Oberlandesgerichtsbezirk Stuttgart, die bisher bereits durch Beschaffung finan- zieller Mittel die Bewährungshilfe stark gefördert haben ®). Weiterhin könnte die schon jetzt rege Fortbildungsarbeit in der Bewährungshilfe, die sich vorwiegend mit Fragen der Einzelfallhilfe und Gruppenarbeit beschäftigt, um die Problematik des community development bereichert werden. Schließlich sollte man die Idee der Gefangenengewerkschaft nach den bisher wohl gescheiterten Versuchen noch nicht aufgeben 83). Hinsichtlich der Einflußnahme auf die Bürger ist der naheliegende Weg 81) Zur Frage des Zusammenhangs von planmäßig politisch initiierter Strukturveränderung und dementsprechend zunehmendem Bedarf an der Änderung vorpolitischer Einstellun- gen vgl. Offe, das politische Dilemma der Technokratie, in: Texte zur Technokratie- diskussion, hrsg. v. Koch u. Senghaas, Frankfurt 1970, S. 156 ff., 164. 82) Vgl. den Tätigkeitsbericht über den zweitgenannten Verband von Klenke, a. a. O. 83) Grund des Scheiterns war offenbar der Mangel finanzieller Unterstützung, die man sich vor allem von der öffentlichen Hand erhofft hatte, vgl. den Bericht in Christ und Welt v. 6.6.1969, S. 2 über die „Deutsche Gefangenengewerkschaft“ in Frankfurt und die 78 über die Massenmedien wahrscheinlich gar nicht der wirkungsvollste. Einstellungs- wandel ist leichter und gründlicher über persönliche Kontakte zwischen Überzeug- ten und zu Überzeugenden zu erreichen %). Zunächst müßte man Meinungsführer in verschiedenen Lebensbereichen (Lehrer, Pfarrer, lokale Politiker, Vereinsvor- stände u. ä.) in gezielten Gesprächen dafür gewinnen, ihren Einfluß geltend zu machen. Daneben und wichtiger noch gilt es möglichst viele sonstige Personen zur engen Zusammenarbeit mit der Bewährungshilfe zu gewinnen, die im Schneeball- verfahren ihre Überzeugung weitergeben 8). Solche Zusammenarbeit könnte in der Weise der schon jetzt — nur in sehr geringem Maße — praktizierten ehrenamtlichen Bewährungshilfe stattfinden, deren Funktion dann freilich über die private Hilfe für den Pb. hinaus im hier gemeinten Sinn modifiziert werden müßte. Dagegen bestehen gegen eine Übernahme der Bürgschaft in der Form des $ 31 StGB der DDR Bedenken %): Der Auftrag des Kollektivs oder der einzelnen Bürger, die für den Rechtsverletzer verantwortlich sind, ist zu einseitig Anpassung des Rechtsverletzers an ein sakrosanktes Gesellschaftssystem, nicht auch umgekehrt Bemühung um eine Veränderung der Gesellschaft 87). „Süddeutsche Gefangenengewerkschaft“ in Konstanz. Beide Gewerkschaften waren 1971 nicht mehr auszumachen. $4) Dazu s. den Literaturbericht zur einschlägigen Sozialpsychologie bei Naschold, System- steuerung, S. 94 und 98—101. 85) Vgl. auch Erikson, a.a. O., S. 86 f.: „Das Strafvollzugssystem darf nicht weiterhin ein Bereich sein, in dem nur hauptamtlich angestellte Personen tätig sind. Es gibt keinen besseren Weg, die falschen Vorstellungen und Vorurteile über Kriminalität und Krimi- nelle zu berichtigen und zu zerstreuen, als dadurch, daß man so viel wie möglich das Denken der Bevölkerung in engeren Kontakt mit dem Delinquenten und seinem Delikt bringt.“ %) Die Übernahme des Bürgerschaftsmodells empfiehlt dagegen Hellmer, Bewährungshilfe 1970, S 11. 87) Vgl. $31 Abs.2 StGB (DDR), GesBl. 1968, S. 1 ff.: „Bestätigt das Gericht im Urteil die Übernahme der Bürgschaft, sind das Kollektiv oder der Bürge ... verpflichtet, die Erziehung des Rechtsverletzers zu gewährleisten.“ S. auch $ 2 Abs. 1 des Gesetzes über den Vollzug der Strafen mit Freiheitsentzug und über die Wiedereingliederung Straf- entlassener in das gesellschaftliche Leben v. 12.1.1968, GesBl. 1968, S. 109 ff.: „Der Vollzug der Strafen mit Freiheitsentzug soll den Tätern und anderen Bürgern die Schwere und Verwerflichkeit der Straftat und die Unantastbarkeit der sozialistischen Staats- und Gesellschaftsordnung bewußt machen, die Gesellschaft vor erneuten Straf- taten schützen, den Bestraften ihre Verantwortung gegenüber der sozialistischen Gesell- schaft sowie die Verpflichtung zur Wiedergutmachung und Bewährung nachdrücklich aufzeigen.“ Daß die Bürgschaft auch in der Praxis problemlos als Anpassungsmittel ver- standen wird, zeigt der Bericht von J. 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Jugendliche Erwachsene Bereicherungsdelikte (Diebstahl, Betrug) Gewaltdelikte (Raub, Totschlag) Körperverletzungsdelikte Sexualdelikte Delikte gegen die öffentliche Ordnung (Widerstand, Aufruhr) Verkehrsdelikte NN RN Sonstige Können Sie hier bitte eintragen, wieviele Stunden Sie in Ihrer letzten Arbeitswoche für die einzelnen Tätigkeitsbereiche verwendeten, die auf dieser Karte aufgeführt sind? In den letzten Jahren hat ja die Kriminalität, besonders die Bereicherungskriminalität, mehr und mehr zugenommen. Woran liegt nach Ihrer Meinung diese Entwicklung? Und worauf führen Sie die Sexualkriminalität zurück? Kehren wir noch einmal zu der Bereicherungskriminalität zurück: Einmal abgesehen von der Bewährungshilfe, was sollte man tun, um sie zu vermindern? 10 11 Und was sollte man tun, um die Sexualkriminalität zu vermindern? a) Wenn Ihnen das Gericht einen neuen Probanden zugewiesen hat, welche Infor- mationen verschaffen Sie sich über diesen Probanden vor Ihrem ersten Gespräch? b) Auf welche Weise verschaffen Sie sich die Informationen? c) Können Sie die wichtigsten Gründe nennen, aus denen Sie die genannten Informa- tionen für nötig erachten? 12 Wenn Sie das erstemal mit einem Probanden zusammentreffen, welches sind dann Ihre hauptsächlichen Gesprächsthemen? 13 Ziehen Sie es vor, wenn die Bewährungshilfe sofort nach der Gerichtsverhandlung be- ginnt, oder ist es Ihnen ebenso recht, wenn der Proband erst einige Wochen später zum ersten Mal zu Ihnen kommt? sofort beginnen; später genügt. — Welches sind Ihre Gründe? 14 Wenn Sie Ihrem Probanden den Sinn und Zweck der Bewährung erklären, worauf kommt es Ihnen dabei an? 15 Kommen Sie bei Ihren Gesprächen von sich aus meist auch auf die Straftat zu sprechen? Wenn ja: Welchen Zweck verfolgen Sie damit? Wenn nein: Welches sind Ihre Gründe dafür? 83 16 Nehmen wir an, einer Ihrer Probanden ist 18 Jahre alt, er hat bisher als angelernter Arbeiter auf dem Bau gearbeitet und wurde wegen fortgesetzten Autodiebstahls ver- urteilt. Die beiden ersten Male, die er bei Ihnen war, zeigte er sich verschlossen und uneinsichtig. Wie gehen Sie bei Ihrem erneuten Zusammentreffen vor? 17 Wenn der beschriebene Probant eine gute Schulbildung hat und eine Banklehre durch- gemacht hat, wie gehen Sie in der gleichen Situation vor? 18 Unterstellen wir nun weiter, Sie erfahren irgendwie, daß die Eltern unseres Probanden sich ständig streiten und sein Vater ihn häufig schlage und ihm den Rausschmiß an- gedroht habe. Welche Schritte können Sie unternehmen? 19 Angenommen: ein verheirateter 30jähriger Proband hat häufig Streit mit seiner Frau, weil sie ißnm immer wieder vorwirft, er verdiene als Bauhilfsarbeiter zu wenig und sei unfähig, die Familie mit zwei Kindern zu ernähren. Was können Sie in diesem Fall unternehmen? Welche Möglichkeiten einer Berufsausbildung gibt es eigentlich in solch einem Fall und wie ließe sie sich finanzieren? 20 Bilden wir nun einen anderen Fall: ein Proband im Alter von 21 Jahren, der wegen Be- trugs verurteilt wurde, teilt Ihnen mit, daß er nicht mehr an seinen Arbeitsplatz in einer Fabrik zurückkehren will, weil seine Arbeitskollegen wegen seiner Verurteilung hinter seinem Rücken stichelten. Wie würden Sie vorgehen und aus welchen Gründen? 21 Konnten Sie Ihren jugendlichen Probanden schon einmal Zugang zu Clubs oder Ver- einen verschaffen? — Wenn ja: Für wieviele Ihrer derzeitigen Probanden trifft das zu? — Wenn nein: Können Sie mir die hinderlichen Umstände nennen? (dann Forts. mit Frage 22). a) Was sind das für Vereine oder Gruppen? b) Wie bereiten Sie den Zugang des Probanden zu der Gruppe vor? 22 Können Sie in dieser Richtung etwas für Erwachsene tun? — Wenn ja: Welche Möglich- keiten gibt es? — Wenn nein: Woran liegt das? 23 Vermutlich ist es nicht nötig und Ihnen auch zeitlich nicht möglich, alle Probanden gleich oft zu sehen. Wieviele Ihrer Probanden konnten Sie in der letzten Woche spre- chen? — Wieviele sprechen Sie zweimal im Monat? 24 Wonach richtet es sich, wie häufig Sie mit einem Probanden zusammentreffen? 25 Kam es in den letzten 14 Tagen vor, daß Eltern und Arbeitgeber Sie baten, mit den Probanden zu reden? — Wenn ja: Wie häufig und aus welchem Anlaß geschah das? 26 Kam es in der letzten Woche vor, daß ein Proband von sich aus anrief oder in Ihrer Sprechstunde erschien? — Wenn ja: Wieviele Probanden waren es? — Welches war ihr Anliegen? 27 Bisher sprachen wir nur über Ihre Einflußnahme auf einzelne Probanden und deren Umwelt. Hatten Sie auch Gelegenheit, Probanden zu Gruppen zusammenzufassen und so gemeinsam zu betreuen? — Wenn nein: Können Sie mir sagen, woran das lag? (dann Forts. mit Frage 28) — Wenn Ja: a) Wieviele Gruppen haben Sie in den letzten 2 Jahren gebildet? b) Wie groß waren die Gruppen (war die Gruppe) in der Regel? c) Wie häufig trafen sich die Gruppen? d) Wie lange bestanden die Gruppen? e) Womit beschäftigten sich die Gruppen? f) Welchen Anteil hatten die Diskussionen bei solchen Gruppentreffen? g) Welche Themen kamen dann meistens zur Sprache? 84 h) Was taten Sie selbst bei der Gruppenarbeit? i) Hatten Sie im Ganzen den Eindruck, daß sich die Arbeit lohnte? — ja — nein. Wenn ja: Worauf führen Sie das zurück? 28 (wenn nein bei 27) Halten Sie Gruppenarbeit an sich für sinnvoll? Worin sehen Sie Vor- und Nachteile? 29 Sie haben mir anhand konkreter Situationen Ihre Erfahrungen mit Probanden geschil- dert. Darf ich nun drei Gesichtspunkte, die mich besonders interessieren, noch einmal herausheben? a) Richten Sie Ihr Vorgehen in der Regel unterschiedlich ein, je nachdem, ob der Pro- band Jugendlicher oder Erwachsener ist? — Wenn ja: Wie gehen Sie vor? — Wenn nein: Warum halten Sie es so? b) Differenzieren Sie in der Regel, je nachdem, ob der Proband männlich oder weiblich ist? — Wenn ja: Auf welche Weise differenzieren Sie? c) Ihre Probanden haben sicher sehr unterschiedliche Berufe, oder, soweit sie noch nicht berufstätig sind, Eltern mit sehr unterschiedlichen Berufen. Sind je nach den Berufen verschiedenartige Behandlungsweisen nötig, wenn Sie Ihre Ziele erreichen wollen? — Wenn ja: Auf welche Weise gehen Sie vor? — Wenn nein: Können Sie Ihre Gründe nennen? 30. Wann haben Sie das Gefühl, daß Sie Ihre Behandlung einstellen können? 31. Und in welchen Fällen glauben Sie, daß Ihre Behandlung im Grunde über die Bewäh- rungszeit hinaus hätte fortgeführt werden müssen? 31a. Bei welchen Vorfällen sehen Sie sich genötigt, dem Probanden den Widerruf der Be- währungszeit anzudrohen? 32 (Kärtchen 32. 1—10 geben) Hier auf diesen Kärtchen stehen verschiedene Eigenschaften, die Menschen haben kön- nen. Welche von diesen Eigenschaften sähen Sie bei Ihren Probanden am liebsten, wenn sie die Bewährungszeit beendet haben? Würden Sie bitte 5 Kärtchen mit denen von Ihnen bevorzugten Eigenschaften auswählen, und von diesen wiederum 2 Kärtchen mit den Eigenschaften heraussuchen, die Sie am höchsten einstufen, (sich einordnend, sich durchsetzend, nachgiebig, kritisch, kameradschaftlich, andere füh- rend, umgänglich, selbständig, diszipliniert, schöpferisch). 33 Nun einige Fragen über Ihre Zusammenarbeit mit dem Gericht: In welcher Weise be- teiligt sich der Richter an Ihrer Arbeit? 33a. Welche Voraussetzungen sollte der Richter beachten, bevor er einen Straffälligen unter Bewährung stellt? 34 35 Wie wirken Sie bei der Erstellung des Bewährungsplans mit? In welcher Weise arbeiten Sie mit Jugendgerichtshelfern und Gerichtshelfern zusammen? 36 Und wie ist das mit den Mitarbeitern des Jugend- und Sozialamtes? Welche Verbindung haben Sie zu diesen? 37 Wenn Sie einmal so überschlagen, mit welchen Personengruppen Sie am häufigsten zu- sammenwirken, würden Sie dann die Richter und Beamten des Gerichts und der Polizei oder die Mitarbeiter des Jugend- und Sozialamts an erster Stelle nennen? 38 Wäre es Ihnen lieber, wenn Sie organisatorisch und dienstrechtlich dem Jugend- und Sozialamt eingeordnet würden, oder ist Ihnen die jetzige Zuordnung zum Gericht ebenso recht? — Können Sie mir Gründe für Ihre Ansicht nennen? 39 Ich habe hier eine Skala mit 7 Stufen, auf der man verschiedene Berufe hinsichtlich ihres sozialen Ansehens von der Stufe I ganz unten bis zur Stufe VII ganz oben ein- ordnen kann. 85 a) Auf welche Stufe würden Sie den Beruf des Bewährungshelfers einordnen? b) Auf welche Stufe glauben Sie, wird Ihr Beruf von den Richtern eingeordnet? c) Und wo meinen Sie, daß Ihr Beruf von den Probanden eingeordnet wird? d) Schließlich, welchen Eindruck haben Sie, wie die Gesellschaft im ganzen Ihren Beruf einordnet? 40 Hier habe ich eine Liste mit Berufen. Lesen Sie doch bitte diese Liste einmal durch und sagen Sie mir: Welche Gruppen auf dieser Liste enthält die Berufe, die Ihrem eigenen Beruf am ähnlichsten sind. Ich meine am ähnlichsten im Sinne der Tätigkeit, des An- sehens, der Bezahlung, der Verantwortung usw 41 Gibt es Privatpersonen in Ihrem Bezirk, die stets bereit sind, Ihnen mit Rat und Tat bei Ihrer Arbeit zu helfen? — Wenn ja: Wieviele sind es und worin besteht ihre Hilfe? 42 Haben Sie selbst einmal, sagen wir im letzten halben Jahr, in der Zeitung oder vor einem größeren Kreise Probleme der Bewährungshilfe erörtert und um Mithilfe gewor- ben? 43 Darf ich Sie noch um die Beantwortung einiger Fragen über Ihre eigene Person und Stellung bitten? Seit wann sind Sie Bewährungshelfer und wie alt waren Sie, als Sie es wurden? 44 a) Können Sie sich erinnern, welche Gründe Sie bewogen haben, Bewährungshelfer zu werden? b) Mit wem haben Sie seinerzeit über Ihre Berufswahl gesprochen? 45 Welchen Beruf hat oder hatte Ihr Vater? 46 Welche Berufe übten Sie vor Ihrer letzten Tätigkeit aus und wie lange? Würden Sie mir bitte die Art Ihrer beruflichen Tätigkeiten in zeitlicher Reihenfolge nennen? 47 Haben Sie vor Ihrer Anstellung als Bewährungshelfer irgendwelche Kurse oder eine Sozialschule besucht? — Wenn ja: Können Sie mir die Art der Schule und die ungefähre Dauer Ihres Besuches nennen? 48 Glauben Sie, daß Ihnen zusätzliche Kenntnisse, die Ihnen nicht vermittelt wurden, bei der Arbeit nützlich sein würden? — Wenn ja: Welche Kenntnisse würden Sie sich heute noch zusätzlich aneignen wollen? 49 Haben Sie noch weitere berufliche Pläne? — Wenn ja: In welche Richtung gehen Ihre Pläne? 50 Welche Zeitschrift oder Wochenzeitung lesen Sie regelmäßig? 51 Zum Schluß noch einige Fragen zu Ihren Arbeitsbedingungen. Stehen Ihnen außer Ihrem Büro noch weitere Räume zur Verfügung? — Wenn ja: Wieviele sind es? — Und zu welchem Zweck dienen sie? a) Mit welchen Gegenständen, die Sie auf dieser Karte aufgeführt sehen, sind die Räume ausgestattet? b) (Wenn Bücher genannt werden, Karte 51b geben) Welchen Sachgebieten gehören die Bücher hauptsächlich an? 52 Würden Sie mir bitte den Grundriß des Raumes aufzeichnen, in dem Sie Ihre Proban- den in der Regel empfangen? Können Sie vielleicht eintragen, wie die Möbel unge- fähr im Raum verteilt sind und wo Sie und der Proband normalerweise sitzen? 53 Welcher Etat steht Ihnen jährlich für Ihre Probanden zur Verfügung? 54 Können Sie ihn nach eigenem Gutdünken verwenden? 55 Für welche Zwecke geben Sie das Geld normdemmq aus? 56 Kommen Sie in der Regel mit diesem Begräg au W nein: Welchen Betrag halten Sie persönlich für erforderlich? — Füpywelche besonderefi sgaben? 57 Können Sie mir zum Abschluß viel — e besonderen Probleme ält nodı: schildern‚ Ihnen Ihre Arbeit stellt, die in uns ?n Gesprach A kdrz gel mmen sind? l... \ “'i 1/ < 3 86 \ ‚f) \ f ”/ —é. \\(\\TK“\3L Bewährte Fachbücher Das Delikt der körperlichen Kindesmißhandlung Literatur — Statistik — Kasuistik Von Dr. med. Beate Schaible-Fink. (Kriminologische Schriftenreihe Band 34). 96 Seiten. kart. DM 16,—. Die Autorin erarbeitete zu diesem Thema eine umfangreiche Materialsamm- Jung und zeigt anhand dessen Charakteristika und Gesetzmäßigkeiten, die für eine prophylaktische Hilfe von Bedeutung sein könnten. Der Leser er- hält einen thematisch gut gegliederten, reichhaltigen Überblick über Fragen der Soziologie, Psychopathologie und pathologischen Anatomie. Es wird eine Detailanalyse der Täter, Opfer, Tatmotive und -ausführung sowie der Fol- gen des Deliktes gegeben. Die durch dieses Buch vermittelten Kenntnisse sind von hohem Interesse für Kriminalisten, Kriminologen, Richter und Staats- anwälte, sowie alle auf pädagogischem Sektor Tätige. Die strafrechtliche Behandlung der Heranwachsenden Strafe oder Maßnahme? Von Theo Sauer. (Kriminologische Schriftenreihe Band 35). 120 Seiten. kart. DM 16,—-. Der Verfasser zeigt die wachsende Bedeutung der Altersgruppe der 18- bis 21jährigen auf kriminologischem Gebiete auf, die ihr aufgrund des hohen Anteils an der Gesamtkriminalität zukommt. Der Resozialisierungsgedanke stellt an den Kriminologen die Aufgabe, die Kriminalität der Heranwachsen- den auf ihre Art und Ursache zu erforschen. Der vorliegede Band trägt dazu bei, einen Schritt in der prophylaktischen Verbrechensbekämpfung weiter- zukommen. Die hier vermittelten Kenntnisse sind von hohem Wert für Sachverständige und Jugendfürsorger. Aus dem Inhalt: Die Probanden und ihre soziale Auffälligkeit / Die soziale Prognose der Probanden / Die be- sondere Bedeutung des angewandten Strafensystems für die Rückfälligkeit. Kriminalistik Verlag, Hamburg 13